合纵联横，提高年级组管理的效能

武进区湖塘桥第二实验小学 范琴芳

  随着湖塘桥第二实验小学的办学规模不断扩大，全校师生人数急剧增加，平均每个年级有10个班,这对学校管理增加了难度。为体现学校分层管理、分层负责的管理特色，加强基层组织责任，发挥年级组在学校管理中的实际作用，我校实施了年级组管理。
    一、学校年级组管理的现状

我校原设7个年级组，包括一、二、三、四、五、六年级组和综合组。每个年级组确定一名年级主任，由年级主任负责管理年级组的日常工作。就运行情况来看，年级组的建设与管理主要存在以下几个方面的问题：

一是年级组职责不明确。尽管学校在管理体制上建立了年级组，任命了各年级主任，然而没有赋予年级组的责、权、利，缺乏对年级组的监督和指导，导致年级组工作难以开展。

二是年级组工作积极性不高。表现在少数人员缺乏责任感，不履职，习惯于充当“好好先生”、“好好干部”，管理上多迁就，少正气，在实际工作中，年级主任缺乏管理者的勇气、缺乏管理者的真诚、缺乏管理者的正义、缺乏管理者玉树临风的气度。

三是年级组工作缺乏协调。德育、教学、后勤等条线上的工作往往脱离年级组这层组织，德育工作习惯于直接抓班主任，教学教研工作习惯于抓教研组长，都撇开了年级组，使年级组在管理上缺位，无形中削弱了年级组的管理职能。

二、加强年级组管理的意义

学校年级组是学校基本的组织，是学校行政不可缺少的重要力量，年级组管理的优劣直接决定了学校管理的水平的高低。加强年级组的管理，对于学校营造民主的管理氛围，提高学校行政执行力等方面起着不可替代的作用。为了使决策更科学，目标更切实，管理更到位，责任更具体，学校需建立年级组管理与德育、教学、后勤等相结合的管理机制，合纵连横，形成分线与分块相结合的管理模式，改变学校年级组设置流于形式的局面，以便充分发挥年级组的管理作用，提高学校的管理效能。

一是有利于创造民主治校氛围。学校管理的最高境界是“让每个教职工都感到自己重要”，使每个人的积极性最大限度地迸发出来。而达到这种管理境界，离不开学校的民主管理。一所充满生机与活力的学校必定是体现人文情怀、实行民主管理的学校。学校将管理工作责任到年级组，年级组将管理责任到班级，班级管理责任到班主任和各科任教师。做到人人有责任，人人参与管理，共同谋求学校的发展，全员参与治校的民主氛围。

二是有利于充分发挥年级组在学校管理中的作用。年级组是学生德育工作的主阵地，也是教师的主要工作阵地。年级组贴近教师和学生，能真实掌握教师和学生们的需求，便于从教育学生、关注教师成长出发，团结教师，协调教育教学教研工作，更有针对性的解决师生的实际问题，将师生的工作做得更细致更人性化。如班主任和教师的分工合作，学生教育活动的开展等方面，年级组往往最有发言权；教师的政治思想、工作纪律、考勤等工作依靠年级组，管理的效能会更高。

三是有利于凝聚人心，提高团队的合作意识和工作效能。在考核机制的促动下，年级组的老师充分发挥自身的特长，大家分工合作，取长补短，让每个教师都能体会到自身的价值和团队的力量，提高工作的积极性和创新能力。

三、 提高年级组管理效能的措施

（一）建立健全的年级组管理机构。

为了使年级组切实发挥上传下达的作用，学校把原先综合组的任课老师安排到了相关年级，并且坐到到同一办公区，这样可以很好的共同教育、管理学生，处理突发事件；可以经常交流工作上的心得体会、互换班上年级上的信息以便及时发现问题；年轻老师更容易得到有经验老师的指导；更有利于集体备课；在参加年级组活动时更有利于发挥每位任课老师的特长。实行年级主任负责制，从学生的学习、思想行为教育到到教师考勤、安排代课、年级组集体活动等全部由年级主任统筹安排。学校将各项工作工作落实到年级组，年级主任又将工作落实到各个班级，落实到班主任和各任课教师。这样层层落实下去，就形成了人人有责任，人人参与管理的教学管理模式，创造出了全员参与理校的浓厚氛围。

（二）将年级组管理和学校工作结合起来。

1、与德育工作结合起来。年级主任协助抓好班主任工作，对本年级班主任多加关心、帮助，协助班主任搞好班集体建设。并且及时了解、掌握年级学生管理动态，督促班主任加大管理力度，改进管理措施，增强管理实效。抓好学生常规教育，持之以恒地抓好本年级学生行为规范的教育和训练，及时处理学生中的突发事件。

2、与教学工作结合起来。年级主任要抓好教学常规管理，勤于巡视本年级两操、晨读、课间、以及平常上课情况，对本年级教师不遵守教学常规和有悖于教师职业道德规范的行为要予以批评、指正。

3、与体卫艺和安全等工作结合起来。年级主任协同班主任配合学校的文艺、体育活动。协同班主任配合学校各部门对本年级楼道楼层安全、区域卫生打扫与保持、室内公物保护等管理，督促教师按时打扫好办公室清洁卫生，让教师在整洁、舒适的环境中工作。

4、与教师队伍建设结合起来。年级主任要关心本年级教师的思想、工作、学习和生活情况，帮助教师解决教育、教学中存在的问题和困难，特别是善于发现教师中的能者，为其提供发展的机会，让其得到快速发展。

（三）制定年级组管理考核方案。

    为了考核学校各项工作的落实情况，在各年级组之间形成竞争激励机制，学校制定出了年级组考核方案，每月一评，并且结合平时在年级组开展的各项集体竞赛活动成绩，在学期末评选出“金牌年级组”和“银牌年级组”。

湖塘桥第二实验小学年级组管理考核方案

一. 评估内容与评估分值

    1.考核部门：行政办

    (1)师德师风（10分）：包括《中小学教师职业道德规范》规定的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。有发布恶意言论、有偿家教、体罚、渎职等情况，经核实，师德考核“一票否决”，当月年级组本项目考核计0分。

    (2)文明办公（10分）：创建良好的办公环境，遵守学校文明办公的规定。办公室内保持整洁卫生，布置得体并具有文化品位。同事之间团结协作，不搞帮派，不闹矛盾，顾全大局。

    (3)教师考勤（10分）：上班期间准时到岗，按时下班。临时外出做好登记。半天病事假扣0.5分每人次，1天病事假扣1分每人次。

    (4)新闻宣传（加分）：各年级级组在校网、区网以及各类新闻媒体对开展的各级各类活动等情况进行宣传报道，校网1篇1分，区网1篇2分，市网1篇3分。

    2.考核部门：教导处

    (1)课堂常规（10分）：考核年组内教学常规管理水平，对课堂规范要求的执行情况，关注课堂安全。

    (2)备课、听课、作业（10分）：学期制定计划，按《教参》数量要求备课，及时批阅作业，定期完成听课学习。以学科组自查、教导处抽查等形式考核。

    (3)教研活动（加分）：定期开展学科组教研活动，按时上课并做好研讨评析与通讯工作。校级每人次1分、区级每人次2分，依级别类推。

    3.考核部门：德育处

    (1)课间常规（10分）：课间走廊、活动区域、餐后行进途中行进，不大声喧哗，不追逐打闹。

    (2)大课间（10分）：天气晴好，无特殊情况，准时定点定时组织学生进行大课间活动。

    (3)文明班级（加分）：考核本级组在本月中获文明班级次数，每班每次2分，可以累计。

    (4)学生荣誉或特色活动（加分）：考核本年级组学生在各学科、各类别竞赛中的获奖，校级1分、区级2分、市级3分，团体6人以上校级5分、区级6分、市级8分。

    4.考核部门：教科室

    (1)活动参与（10分）：考核各级组校本培训的开展情况，校本培训各级组的参与度。各级各类论文评选的参与度。

    (2)主题论坛（加分）：考核各级组老师校内校外培训后的反思、听后感，专业阅读后的读后感等，以校园网主题论坛板块发布文章考核，1篇1分。

    (3)成果荣誉（加分）：对各级部每月教师荣誉进行汇总，重点考核各教师参与区级及以上评优课、基本功竞赛、论文获奖与发表等的成绩。上课区级1节2分、市级3分，以此类推。文章区级1篇1分、市级2分，省级3分，以此类推。

5.考核部门：后勤处

(1)安全卫生（10分）：考核各年级师生人身安全、财产安全，检查各班级及其包干区卫生等情况。

(2)公共财产（10分）：爱护公物，不故意破坏财物；室内不开无人灯、无人扇；放学、放假及时关闭电器电源，关锁门窗。

二. 评估对象

    各年级组

三．评估时间

    按月测评，即从上月26日至当月25日止。

四．解释说明

    1．月考核积分作为年度考核评比的重要评价依据。

    2．发生重大安全事故的，违反五项严规造成比较大的影响的，当月考核相关栏目为0分。

3．各部门在实际考核中如要对相关栏目进行调整实施的，报校长室同意后实施。

湖塘桥第二实验小学年级组管理考核测评表（讨论稿）

                                                                                2016年11月

四、 整改效果

通过一学期的整改实施，学校的管理层次得到了简化，工作重心下移，学校的各项工作也落到了实处并得到了监督。同时大大增强了年级主任的责任心，形成了团队合作意识，在年级组之间出现了良好的“比、学、赶、超”的良好竞争态势，每次的级部活动都能有所创新，教师的工作效率明显提高了，工作的积极性也在逐步提高。级组管理比过去大大提高了效能。

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