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用放大镜拍特写，用显微镜抓常规 ——教学常规调研后记 11月30日，武进区教育局教研室和电教馆对湖塘桥第二实验小学进行了教学常规调研。在此次调研中，涌现出了许多在教学常规方面能做到真实、扎实、朴实的老师。教师管理中心副主任张新东对部分语文老师的备课情况，部分年级、部分班级的语文补充习题和作文本的书写和批改情况进行了随机抽阅。在这些被抽阅的老师中，张主任重点表扬了仲颖、卞一枝和朱小燕三位语文老师。 执教二年级语文的仲颖老师是一位教龄只有三年的年轻教师。作为一名教龄不长的新教师，仲老师每一课的教案都是手写稿，字迹工整，格式规范，足以见其对待教学工作的严谨认真。值得一提的是，仲老师的每课教案都有二度修改的痕迹，教案后也或长或短地从不同层面进行深刻的教学反思。一个能长期坚持写教学反思的老师就是一个在教学上对自己不断提出高要求的老师，这不仅是老师的自身成长，也是所教班级学生的幸福和幸运！仲老师对待教学的这种一丝不苟、精益求精的工作态度就是新教师发展的榜样力量。 执教四（3）班语文的卞一枝老师，是一位工作才第二年的新老师。通过抽阅他们班学生的语文补充习题，发现有以下几个亮点：1、学生的书写整洁、美观，答题正确率高；2、老师的批改认真、及时，没有漏批现象；3、学生错题的订正要求统一、规范，丝毫不影响整洁度。从一套语文补充习题的完成和批改情况就能感受这位老师平时对学生作业的严格要求。学生养成踏实认真的作业态度才能有效地进行知识巩固。“言传不如身教”。卞老师认真批改作业就是在潜移默化中影响着学生，是一种习惯养成的正确导向。学生看在眼里，学在心里，当然也就会落实在行动中！ 现任五年级级部主任、五（6）班班主任和语文教学工作的朱小燕老师是一位已有二十三年教龄的老教师。平日里她勤勤恳恳、兢兢业业的工作作风得到了同事、领导和家长的高度认可。二十三年来，她不忘初心，永葆热情，怀揣梦想，坚实地走在教育路上。翻开朱老师正在批阅的作文本，看到的是朱老师留在学生作文本上一个个的圈，一条条的线，一句句的话。我想当学生从朱老师手里拿回自己的作文本，看到无论自己写得怎么样，老师都在一字一句地用心批阅，一处处肯定和鼓励，一句句真诚的建议。学生感受到的是老师的用心和期待。随手拿起几本读着，发现孩子们写得各有特色。朱老师随口一说就是作文指导的经验。在写《秋天的树叶》这篇习作时，朱老师先让同学们自己进行一种树叶的片段练习，然后进行评讲，评讲完后让学生自己再写一种树叶，最后有机组合成一篇完整的作文。朱老师是个有心人，在看同学们的作文草稿时，随时随地把学生习作中开头和结尾写得有特色的摘录在了自己的作文备课纸上，让全班同学集体学习和鉴赏。这样的一种以学生学情为起点，重点突破的作文教学是朱老师的经验之谈。朱老师还总是对自己的作文教学进行深入细致的反思。她能抓住孩子的心理，对文中写得特别好的地方进行加分，以此来激励学生的写作兴趣。她说得最多的一句话是“我主要是以鼓励为主。”正因为老师一次次有针对性的鼓励，学生从怕写变成乐写、会写。他们班也涌现出了一大批写作爱好者！这不就是作文教学的福音吗？这让我想起了特级教师管建刚在谈自己的写作热情时，他强调了两个“表”，一个是表扬，一个是发表。他的写作兴趣就是源自于小学老师对他的作文的表扬。 俗话说：没有规矩，不成方圆。对于学校的教学工作来说，规矩就是教学常规，就是指平常教学过程中的规范性。这正是学校教学工作秩序化、持续化的基石和保障。这更需要我们每一位二实小的教师长期坚持不懈的努力。虽然教育教学工作是纷繁复杂的，但是我们的教育对象是在不断成长着的孩子，因此每一项工作都要静下心来认真做好，这样的工作态度本身就是对学生的一种无声教育。“学高为师，身正为范”，相信我们二实小的老师个个都是这句话的真实写照！
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