一、 凝心聚力，提升质量意识。 教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本、发展之基。负责学校的教学工作， 我倍感压力。对教学工作，我们始终抱定“守住底线，引领发展”的要求，从“教学管理”和“教学研究”两方面着手。 1、精细管理，质量保底。 管理出效益，管理出成绩。心中牢固确立了“向管理要质量，以质量求生存”的教育教学理念，抓实过程管理和质量管理。学校始终将课堂教学管理作为管理的核心，借助督导室这一平台，我们教导处人员和督导专家一起，深入教学一线听课，及时了解各任课老师的上课情况。 我们时刻做好教学质量监控，抓好学困生的帮扶落实工作。开好三个会，一是期初各学科备课组长会议，就备课组长的各方面职责及今后的具体工作作了明确的部署。尤其要组织好周三“学研日”活动，明确集体备课的各项要求。二是质量分析会。期中期末考试过后，各学科组召开质量分析会，总结工作，反思不足，分析原因，交流经验，明确新目标，形成新合力。三是六年级教学工作研讨会，时时关注六年级的教学情况。我们六年级的老师不仅教学经验丰富，战斗力强，而且能立足学校发展、学生发展，群策群力，全力以赴。 2、打造平台，教研引领。 我们通过组织搭建不同的平台，让各类教师在自己原有的水平上各有发展。 借助“青蓝工程”平台，关注新教师成长。期初教导处为这40位老师都结对寻找了师傅。通过师傅的引领，在老师们心中开启了一场场教育思想及专业成长的破冰之旅。这种分层推进校本研修的策略实施以来，教师的专业发展呈现良好的态势，教师实施课程的水平不断得到彰显。同时，积极组织老师参加各级各类的公开课教学、评优课、基本功竞赛，每次活动，校区行政始终参与其中，一次次磨课，一次次研讨，一次次鼓励……教者的努力，集体的智慧，赢得了一次次的成功。 二、勤学善思，树立发展意识。 教书人首先是读书人。随着课改的推进，管理领域的深入，让我越发感受到管理不易。因此，多渠道地向书本学习，向同事学习，在实践中反思应该是每日的必修课。我经常勉励自己：每天坚持读一点，每天学一点，努力让自己的视野更宽阔，教育更艺术，教学更精美，与学生的距离更贴近。 我一直追求做对学生发展有利、有益的事，这也是学校工作的出发点。分管教学工作，我认为上好课、对学生负责是底线，要求老师们领会课标、精通教材、上好每节课。而对教师提出的种种要求，首先应当“对准自己”，自己首先应该学会做一名研究者。我经常深入课堂听课。一学年听课近百节。自己也在听课交流中得到了滋养，提升。当然，作为分管教学的领导，站立三尺讲台，不管任教哪个年级哪个学科，潜意识里压力很大。我每天步履匆匆出入于管理与教学之间。本着对每一个学生负责的态度，上好每节课，改好每本作业，课余加强对学困生的辅导。教学中注重学科的人文性特点，借助教材，教书育人，努力让每一个孩子都喜爱上语文。 三、以诚做事，增强服务意识。 古人云：“立身立业，必先立德”。为此，我时刻提醒自己要牢牢树立三种意识：一是学习意识，多听多看多思，多学他人之长，择善而从。二是合作意识。“业绩来自于合力”，学校要取得更好的发展，关键在于每一位教师，只有大家合心、合拍、合力，学校才会蒸蒸日上，蓬勃发展。这些年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对工作一丝不苟，对同事以诚相待，对名利泰然处之。三是服务意识：教育是服务，管理更是服务。要有吃苦在前的奉献意识，要有求真务实的态度，时时为老师着想，倾听大家的心声，捕捉大家的意愿，从而使得各项决策与工作措施尽可能符合大家的要求。我是这么想的，也是这么做的。在我眼里，老教师是我的朋友，青年教师就像我的孩子，我常常为老师们取得成绩而感到由衷的高兴，当老师在生活、工作中遇到困难时，我也愿意尽我所能，倾力而为，努力做到心理相容，生活相助，工作相扶。让校园处处洋溢着团结奋进的气氛。我坚信真诚赢人心！服务出效益！ | 
