案例：
于永正老师执教《爱如茉莉》一课中“眸子”一词
师：我们的汉语汉字太有意思了，每一个汉字都有一个故事，每一个词语都有一个故事。我为什么要求你们查字典?道理就在这。那么我提一个问题，谁能用“眸”这个字来组一个词?
(全班没人举手)师：我听过一个词，“明眸皓齿”，说一个人长得很精神，眼睛又亮，牙齿又白。清楚了吗?
接下来，我请一个同学过来一下，我做个动作，看谁能组个词。(这位同学站在于老师的身后，于老师演示回眸一笑的动作)“回眸一笑”大家听过这个词吗?你喜欢于老师吗?
生：喜欢。
师：我在你身后，你喜欢我，请你对我回眸一笑。
师：真是很漂亮哈，还有点羞涩，我也很喜欢你，我对你回眸一笑。(说完，于老师就给学生演示了这个动作)可惜这个“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，很恬静，但有点害羞。那么，你知道“回眸一笑”这个词出自哪首诗吗?
(生摇头)师：“回眸一笑”出自白居易写的《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色!”
反思：
字词教学除了要扎实，教会学生固有的音、形、义之外，更要教出词语的情趣和韵味。本案例中于老师则采用表演的方式教学词语“回眸一笑”，尤其是他表演时的那种娇羞，那种可爱的情形，堪称绝技。他由“眸”到成语“回眸一笑”，再到诗句“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，循循善诱，步步深入，如同引导孩子们步入别有洞天的胜景一样。虽然是坐在课堂上，可是我想学生必定有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的深切感受。因为那就是景，那就是情，那就是趣，那就是深深吸引我们的中华文化!
常言道，“字词知冷暖，句子有温度”。每一个汉字，都是一幅美丽的画;每一个词语，都蕴涵着一段美妙的传说。而熟语，包括成语、谚语、歇后语和惯用语。它们用词固定、语句短小、通俗易懂、生动形象，相比一般的词语丰富更内涵、语言更具特点和艺术特色，更是中华文化的凝练隽永的表现，因此，在熟语的教学中不仅仅是带领孩子去认知、通过反复默写去牢记，而更应该如于老师一般处处留意和用心，尽力挖掘词语的内涵，让每个熟语的教学都充满韵味和情趣。
关闭窗口
打印文档
账号登录