科学课中认识的“小周”(二)

自上次事件后，小周对我不再是“目中无人”，见到我会时不时的睁着他明亮的眼睛叫一声“徐老师！”，当我问他有什么事吗？他就溜开了，事实上什么事都没有。我一直思忖着，我那三元钱的处理问题，是不是不应该奖励给他，要不我直接买了那种橡皮给他，然后让他再把三元钱还给我，向他说明那三元钱是小朋友交的钱，老师也不能动用。还未想好，小周的妈妈就带着他，走到我这儿，亲自道歉，感谢，并把那三元钱还给了我。在这次，我第一次见到了小周的害羞，不好意思。看着实在的小周妈和不好意思的小周，我愉快的接收了三元钱，并扯皮说：“你把钱还来了，下次老师帮你买一块玩具橡皮。”说扯皮，是因为我后来始终没去买橡皮给小周，我的心理也是奇怪的。小周妈回应说：“家里橡皮多的是，他哪里是要，就是拿着好玩。”小周妈说的是对的，他们家里条件其实是比较富裕的，不缺钱，这么小，爸妈就帮他买了房，缺少的可能是孩子的规则意识，正确的引导。

小周的爸妈近于六十，相当于爷爷奶奶的年龄，对孩子宠爱有加，过于溺爱，孩子是非难分，没有限度。通过和小周妈的交流，了解了很多在学校里完全不一样的举止行为。

小周妈描述小周对自己的关心，欣喜满足。当她有次身体不舒服，小周会用手去摸妈妈的额头，劝解休息，端饭送茶，还会体恤妈妈的白发。而当妈妈说在学校要表现好一点，少让妈妈操心时，孩子就嬉皮笑脸了。妈妈说请算命先生算过，这孩子大了一定是成才的，现在小，没办法。爸妈估计就坚信着等待了。可行为呢？

小周妈描述小周能言善语，说话精着呢。完全不同于在学校的光玩不讲，小周瘦，妈妈劝解其多吃饭，多吃菜，小周说：我才不要吃那么多，吃了像个肥猪，你看，***，像肥猪一样，好看么？妈妈估计就一笑为过了。可效果呢？

小周妈天天送午饭，照顾周到，体贴宠爱。小周在班内依旧我行我素，不顾周遭同学，生活在自己的玩乐世界里。

在我的课上，这一学期上两个月，整体在各方面好许多，不再把相邻桌面弄得狼狈不堪，也不再让周围同学搞得鸡飞狗跳。但完全改掉陋习，实在难，冷不丁的一个同学又摔跤了，讲台上的演示材料没了，和另一个小周摔打在一起了……时有发生，他也时而微笑着叫我“徐老师！”眼睛明亮，但他的行为我也找不到表扬激励他的机会。充实的教学内容，一课一课过去，众多的孩子们愉悦充实的度过，等不及这一只特别的“蜗牛”原地踏步，随意嬉闹。

    长效性来看，家庭的认识与提升对孩子是最大的帮助。作为每周两节课的术科来说，转化一个后进生着实很难，我还没找到合适的切入口。学科教学转向学科教育，心怀此念，量力行之。