《数字与编码》教学设计

教学内容：苏教版五年级下册

教学目标：

1、通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证号码的一些常识及其中的科学性，初步掌握数学编码方法。

2、培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系。

一、 创设情境，揭示课题

1、（看屏幕，逐个出示）110    119    120    114   121

   看了这些数，你想到了什么？

指出：我们把数字按照特定的方式编排后，这个数就具有了特定的含义。

2、（1）在生活中，这种特定的编码还有很多。比如：每位同学的学号，再比如，车牌号码

  （2）你能再举几个例子吗？

3、在刚才大家举的例子中，身份证号码是我们人的一生中作用最大的一个编码。每位同学长大后都会有一个属于自己的身份证。今天我们一起来研究身份证编码的规律。

（板题：数字编码）

二、分析信息，探索规律

1、课前大家收集了一些身份证号码和有关身份证号码的信息，你收集来的身份证号码是多少？（生举3个   师两个  320************252     320************527）

2、对于身份证号码，你已经了解了哪些信息？

预设：（1）有15位 、18位之分

         为什么会有两种？你知道增加的数字在哪里？

（说明：以后这两种号码会统一，都采用18位）

（2）行政区域号码+出生日期码 +  顺序码    +   校检码

  （1—6位）     （7—12位） （13—15位）   （个人信息码 18位）

                  （7—14位） （15—17位）

（3）15位的末位、18位的第17位（最后第二位）表示性别，单数分配给男性，双数分配给女性。

（4）信息码按一定的公式随机产生，有的也用X表示（X实际上是罗马数字，表示信息码是10，但位数就多了一位，故用X表示）

3、补充介绍江苏省各地区身份证编码代号

4、（1）出示：320************717

       从这个身份证号码中，你了解到了什么信息？

  （2）为每位公民寻找自己的身份证号码

爷爷       320************254

奶奶       320************253

爸爸       320************093

妈妈       320************192

儿子       320************091

   （3）想一想 

① 如果你在湖塘派出所（代号09）领取身份证，你长大有的身份证号码会是多少？

② 双胞胎在同一地方派出所领取身份证，他们的号码会一样吗？为什么？主要区别在哪？（信息码不同，说明身份证号码的作用）

三、 联系实际，解决问题

1、有一个新建的宾馆（示图），共3幢楼，每幢楼有5层，没层有20个房间，你能帮忙设计一种钥匙牌，让每位顾客拿到房间的钥匙牌，就知道自己房间在第几幢，第几层，第几个房间吗？

2、我们全校6个年级，共58个班级（出示各年级的班级情况数，并说明），请你设计一个编码，要能从中可以看出是几年级，几班的学生，以及是男生还是女生，你打算如何设计？

四、引申探究，培养能力

课外作业：调查电话号码的编码方式，以及它给我们生活带来的好处。

板书设计：                       

                       数字编码

生1。。。。。。。。。。。。。。                   师1。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

生2。。。。。。。。。。。。。                    师2。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

行政区域号码 + 出生日期码 +  顺序码    +   校检码

（旧）（1—6位）     （7—12位） （13—15位）  （个人信息码 18位）

（新）               （7—14位） （15—17位）