《数字与信息》评课稿

吴晓燕

今天何老师为大家呈现了一节生动有趣的数学活动课，我觉得她的课上得很成功，主要有以下几个特点： 

一、激趣导入、激发兴趣。

何老师首先由她女儿的姓名这条信息引出：要确定一个人，需要有一组特定的信息、即身份证号码，由此导入新课的学习：数字与信息。这让学生明白了：数字不仅可以组成数来表示数量，还具有组成编码的功能。同时也是现实生活中的一种实际需要。

二、研究编码、丰富知识。

1. 首先通过比一比、猜一猜身份证号码可能表达哪些信息，体会数字编码表达信息的丰富性和唯一性。不仅充分调动了学生研究身份证号码的积极性和主动性，而且也让学生感受到生活中处处皆学问。

2. 接着通过侦探小游戏，即培养了学生灵活运用身份证号码信息解决实际问题的能力。也让学生明白了学以致用的道理。

3. 最后通过欣赏收集的各种数字编码，不仅丰富了学生的编码知识，而且扩大了学生的信息量，从而发展了学生的“数学眼光”。其中她突出了常用的

邮政编码的认识，让学生阅读邮政编码的规则，引导学生了解每一部分数学所代表的信息，帮助学生进一步了解邮政编码的作用，体会规范填写邮政编码的必要性。

三、设计编码、体会价值：

让学生试着编学号和房间号，从而掌握编码的一般规律，进一步感受编码的意义和价值。

总之：这节课有学生课前对编码信息的搜集，整理，有课上学生之间对于信息的观察，比较，猜测与交流，让实践和综合应用课的“综合味”和“数学味”均得到凸显。同时教师启发引导与学生主动探究相结合，最大限度的发挥了学生的主体作用和教师引领作用。调动了学生的学习兴趣，提高了学习的效率。

最后我有一点个人的想法，如果在整堂课中能让学生养成独立思考、耐心倾听的习惯，我想效果也许会更好！

以上是我个人的一些不成熟的想法，恳请各位批评指正。