《下雨啰》评课记录
时间：2016年6月15日
地点：美术办公室
参加人员：全体美术老师
吕华：教师在本课中引用的这一绘本很特别，没有文字只有画面，引导儿童在绘本欣赏中进行体验，这样更大的激发了学生的想象空间，把自己看到的、听到的、想到的雨中故事内表达出来，为其创造愉悦的氛围，使其愿说愿画，乐说乐画。
匡唯：把儿童对绘本的阅读热情迁移为提升美术技能的一个良好途径，教师抓住了学生的这个特点，引导学生回忆雨中的场景，猜测绘本中伞下人物的心情，从画面色调到人物表情展开想象，以绘本为载体，让学生联系回忆生活中的自己，为作业作了充分的铺垫。
钱璐：本课中穿插的绘本故事从一顶黄雨伞开始，好像一个拿着黄雨伞的儿童刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了绿雨伞，然后是红雨伞……每一幅画面都有新雨伞的加入。儿童们被这种没有一个文字的绘本吸引，纷纷发出惊奇的"啧啧"声，纷纷在底下小声议论着画家这种可爱质感的画面和绘本中跳跃的色彩，儿童的好奇心和兴趣一下子被激发出来，同时被已有的生活体验被唤醒，纷纷用画笔画出下雨的情景。儿童们的画面充满了童真、童趣，丰富多彩。
祁本国：绘本是是儿童艺术培养的重要媒介，是赋予儿童发展艺术性思维的绝佳机会。该教师将绘本与美术教学相融合，有效地利用绘本，提高学生对绘画的兴趣，促进儿童感受美、体验美、表现美的能力。让学生学会创造性地表现不同的雨以及借用人物动物表达自己不同的雨中感受。
章琦：绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，本课绘本引领学生走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，给学生预留了想象的空间，可以引发学生产生丰富的联想，具有无中生有和无中胜有的效果。
章琦：绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，本课绘本引领学生走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，给学生预留了想象的空间，可以引发学生产生丰富的联想，具有无中生有和无中胜有的效果。
冯润卓：本课绘本故事的利用把孩子们带进雨中，在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中，不拘一格，因势利导，使学生主动发展，成为有创新的合格人才。
总结活动效果：通过活动，教师们深刻地体会到小学美术教学中绘本资源的利用，绘本体现不同绘画特色，充分发挥学生的创造力、想象力，运用适当的创作手法表现与儿童生活经验相关的故事、思想、情感及价值观。绘本是艺术，绘本在美术课堂中如何有效利用同样也是艺术。
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