头饰和帽子（上）
知识与技能目标：从造型、材质、风格等方面欣赏，感受不同的造型风格和魅力，学会用绘画方式表现头饰和帽子。
过程与方法目标：通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。
情感、态度与价值观目标：
让学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平，培养学生的想象创造能力。
教学重点：
了解头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子。
教学难点：如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。
教师准备：课件、数件头饰和帽子实物、范作等。
学生准备：彩笔，每人自带一顶帽子，收集有关文字、图片资料等。
一、创设情境，兴趣导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，想见吗？（出示绘本）介绍她的情况，你有没有自己想要的头饰或帽子？猜猜米莉的帽子会是怎样的呢？
设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始以绘本创设情境，让学生初步体验帽子的神奇，这样在激发学生兴趣的同时，很自然地导入课题。
二、走进绘本，感受神奇
1、绘本讲述，带领学生欣赏米莉的故事。她戴了顶怎样的帽子？神奇在哪呢？
设计意图：艺术来源于生活，让学生跟着米莉的想象，感受其帽子的变化，随着米莉的走动，一个一个地方的转换，米莉的头顶上也在变着，应景而变。
三、欣赏感知，比较特色
1．如果米莉来到我们少数民族，会有什么变化呢？为什么？
出示一组中国各民族特色的头饰和帽子，
2．如果米莉见到这样的头饰和帽子，又会怎样呢？
介绍印第安人的头饰和帽子，以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情的震撼。它们通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，是身份与地位的象征。
师：非洲土著的头饰又有何特点呢？
生：非洲民族头饰和帽子多采用自然物体，如花卉、树叶、牛角、贝壳来装饰。
教师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。
3．米莉也来一次穿越会怎么样呢？出示古代头饰和帽子。
介绍:其实，早在中国古代，各个时期的头饰和帽子已经是各有特点、精彩纷呈了。这分别是汉代鎏金舞蹈扣饰和宋代大足石刻的帽子。出示图片：皇冠、凤冠。
出示图片：戏曲中的头饰和帽子,青铜头盔。
师生交流：中国商代和古罗马战士的头盔都是青铜做成，质地坚硬，便于防范，外表威仪，凌然不可侵犯。
四、示范欣赏，学生创作
1．如果你是米莉，你希望自己头顶上戴着怎样的头饰或帽子呢？为什么？
2．欣赏范作（这些都是学生设计的头饰、帽子作品）。
这些头饰和帽子作品造型夸张、想象丰富，极具创意，有花瓶式的、蛋糕式，花园风景式、城市建筑式等。
3．学生创作。
教师提出作业要求：
（1）将自己的想法用画笔描绘出来；
（2）力求造型新颖、奇特，构图饱满；
（3）配上适当的背景
五、展示评价，拓展延伸
1．展示评价。
学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。
自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得作品什么地方设计得最棒。
互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还有哪些需要改进的地方？
2．欣赏生活中的设计应用。
（1）帽子灯。
（2）帽子舞蹈道具。
（3）帽子雕塑。
3．赠送博士帽。
最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们能像米莉一样，善于想象，努力获取知识，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，将会实现自己的想象，愿你梦想成真。
设计意图：在评价中，提高学生的审美鉴赏能力；在比较欣赏中，体验到成功的喜悦；接着引导学生感受生活中的设计，用“帽子”元素来美化点缀我们的生活；最后教师赠送博士帽，给学生一个惊喜，激发学生的求知欲，激励学生做一个有知识、有文化的人，从而将本课推向高潮。
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