《用方向和距离描述物体的位置》教学反思

湖塘桥第二实验小学   徐燕

本单元综合应用学生已有的方向经验、量角和画角的方法以及比例尺的知识，学习用方向和距离两个要素确定物体所在的位置。

本节课的教学重点就是让学生学会用方向和距离描述物体的准确位置。教学难点是用方向和距离描述物体位置时角的度量。

围绕教学重点难点，我主要从以下几个方面进行了教学：

一、适当的复习为新知学习寻找支撑。

复习学生已经学过的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的位置，并用课件展示，让学生在回忆和直观呈现中再现方位表象。

二、逐层的展开为新知学习化解难点。

本课所学知识对小学生来说是比较难掌握的，因为需要让学生综合运用比例尺、方向和度量角等知识来比较精确地确定位置。教学时我改例题为海上救援，让学生在具体的救援场景中，根据救援需要来探究获取知识。

教学我分了三个层次：

（1）描述事发地和俄罗斯护卫舰的大致方向，引出“北偏东、北偏西、南偏东、 南偏西”的说法，借助课件介绍指南针突出以南北线为标准。

（2）引发角度的需要。我引导学生观察比较：事发地和俄罗斯护卫舰都偏离了正北方向，它们有什么不同吗？从而引出角度的测量。为了使学生真正理解北偏东30 度这个夹角，多次让学生指出这个夹角是哪两条射线，并在具体操作中使学生明确本课教学中的方位表述是以南北线为基准，测量、画角 的时候都应该将量角器竖着放，将0 刻度线对准南北线。这样学生掌握的效果较好。

（3）引发距离的需要。在得出事发地在中国护卫舰的北偏东30方向后，又在这一角度演示了中国护卫舰的搜救情况，从而让学生明白还需要测量事发地距离中国护卫舰有多远。这样层层递进，让学生感知了要从方向（角度）和距离两个角度来描述物体的位置才比较精确。

 三、有效的练习使新知学习巩固及时。

练习的目的在于使学生进一步理解新知并逐步形成技能，进而发展数学思维，形成数学思想。

例题之后我主要安排了两个层次的练习：

（1） 准确描述。首先让学生做练习九第1 题。先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南 偏东、南偏西等方向，然后让学生根据A点的位置，推出图上第一小格表示的距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。然后出示天目湖游览平面图，相机让学生指一指应该测量哪些角，再一次有效突破难点。然后完整出示，让学生自由选择描述各景点在休息处的什么位置。

（2）量一量、算一算、说一说：出示练习九第2题。让学生独立测量、计算、填表，再 集体交流，让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。

总体来说，这节课教学目标达成度还可以，但还有许多值得进一步思考与改正的地方：如怎样让学生由过去比较习惯的“东北、西北”转化为本课新学习的“北偏东、北偏西”；在学生度量角时，不容易摆准量角器和读准刻度；对于运用方向、角度和距离精确确定位置的必要性， 怎样有效地贯穿始终。