整堂课的设计有主线贯穿，创设了Bobby这一角色，把学生带入了课堂，又解决了课文中的一些重点、难点，学生兴致较高，但是这一引入从情景上说不够直接，有些牵强，如果能直接通过介绍老师的早餐，可以最直接的进入本课；教学过程流畅，过渡自然，环环相扣，整体思路明确，但是但情景的设计不够自然，比如一些过渡的语言太复杂，和实际生活情景不符；层次性强，单词的呈现由单数到复数再到不可数，chant由完整的到挖空的再到完全让学生创编，体现的层次性，最后拓展部分由配音到表演再到编剧，也体现了层次性，在这些部分的处理上还可以提高，如：chant是一问一答的形式，更适合用问答的形式让学生展示，最后的拓展有3个层次，分别体现了模仿，代入和运用3个层次，但是运用上还是不到位，而且拓展的运用不够到位，在表演时如果能遮掉文字，并配上一些道具会更真实；一些细节的处理还要再细致些，如：对于文中 “then”这一单词的教授不够扎实在给Bobby吃东西的同时就应该教授then，因为这个词虽然小，但是很容易读错，Breakfast的教授我是直接用标题教的，这就涉及到一个大写的问题，还是要再细心些；在课文的处理上鼓励学生自己提问并找答案的方法还是可以的，但就本文的内容理解而言并不适合用问题贯穿，因为最初的早餐和最后的早餐吃的是不一样的，What’s for breakfast?不利于学生对整体课文的理解，最后一个问题，milk在fridge和上面一样，也会使学生的对整篇文章的理解产生负面影响，如果能设计成判断或者选择会比较好，并在最后做成表格让学生前后对比Helen的早餐吃了什么，更有助于学生的理解；教师个人比较有激情，肢体语言和表情很丰富，加上激励的语言使课堂气氛较活跃，但教师的语言不够自然，不够松弛优美；另外中、高年级教学希能融入一些弹性的笔头作业。