《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是新选进的，刘翔可以说是这几年我国有名的、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。
本文按照时间顺序来叙述，学生很容易能抓住时间这条线索来理解课文内容。较晚这篇课文，我有以下几点反思：
一、课外积累。
课前我让学生搜集了有关刘翔和约翰逊的资料信息，教学伊始先让学生汇报积累的情况，教师再提供自己搜集的资料进行补充，让学生再充分理解。教学中逐步引导学生把已知的知识运用到学习中。为什么刘翔把约翰逊当成“大山”？培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟到成功离不开自信与坚持的道理。
二、导读达标，培养语感。
教学课文第二部分“站在山脚下”时，我采用默读、指名读方式，以读代讲，抓住重点词句引导学生边读边想，体会刘翔进步的不仅仅是跨栏成绩，还有历经失败不断累积的自信。教学第三部分“翻越了大山”时，我采用男女生分读、教师范读、全班学生齐读多种形式，充分让学生在读中体会刘翔成功翻越大山时高兴、激动之情。同时联系前文，理解课题中的大山不仅指阿兰.约翰逊，还指的是刘翔迈向成功路上的一切困难。正因为刘翔坚持不懈地努力，他才成功超越了梦想。从而使本节课的重点、难点得到突破。
三、读写训练，提高语言表达能力。
实践证明，多读多写是提高学生语文能力的行之有效且不可替代的途径。为了使学生对所学知识能够灵活运用。课堂上，我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超过约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，出示几幅图片，使学生把想象与表达结合起来。在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。
四、阅读推荐，提升阅读理解能力。
《课标》指出，课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多，以前读过一篇短文——《登山人》，短文就属于这种类型。课后，学生大多读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学习。这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。还推荐学生阅读《我是刘翔》、《微笑着承受一切》等作品，以拓宽学生阅读视野，提高阅读能力。
五、创设生动的课堂情境。
课前我下载了歌曲《真心英雄》，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会成功总在风雨后，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。
教学是一门有着缺憾的艺术。一节课下来，总有让人感到不满意的地方。
一、在讲述翻越大山过程的时候，出示各个时间段，没有按照时间顺序，不能让学生更好的体会到这是一个过程和过程的艰难性。
二、在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，学生在读写训练环节就都有内容可表达了。
三、导读达标环节中，对学生朗读不到位的地方应该进行耐心细致的指导，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。而不应该浅尝辄止，对学生朗读不到位的地方指导不够。
四、这堂课的板书设计并未展现在黑板上，没有能帮助到学生更好的体会翻越大山的过程和艰难性。
五、小组合作的内容偏简单，没有真正发挥每个人的智慧和作用，考虑欠佳。
六、在理解课文内容时，对于关键词意义的理解和渗透太少，在标点、词语等细节上把握不够，没有落实到读书之中。
总之，通过本节课的教学，我从中有所收获，也有所启发。我想，只要坚持不懈地用心去思考，不断改进，我们的课堂将会更加精彩，学生的语文综合素养也将会有提高。
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