刚读《教育的智慧》这本书，说实话，并没有很吸引我。但是在与其他老师的交流中，我发现这本书能让我从中学到很多，而且我也产生了许多和以前不一样的想法。
首先是对于“惩罚”这个词的进一步理解。每当学生有作业没有完成或者不该错的写错了，我会进行所谓的“惩罚”，那就是让学生多写几遍。我认为既然一遍不写，那么就多写几遍。但是在读完关于“惩罚”的那一章之后，我发现我的目的一开始就错了，我忽略了四年级学生所应有的学情，毕竟他们还是在成长、发展中的孩子。“惩罚”可以有，但是不能为了老师心里所谓的那杆秤，而“惩罚”。并且“惩罚”应该要有效，而不是惩罚过后就算了。比如，对于默写默错许多的学生来说，出了基本的抄写之外，更要检查抄写过后的成果，默错了的会了没有，错字会写了没有，这些都是老师应该去做的。
同样，教师与学生之间的关系，也就是“度”的掌握也让我困惑很久。和他们过于亲密，成为朋友，那么很能在课堂上甚至于作业上学生就会很马虎；如果和他们距离过远，也就是完全的上级和下级的关系，那么学生会害怕老师，甚至于会影响学生的发展。所以，如何与学生成为亦师亦友这种良好的关系，这种度真的是比较难以掌握的。而且，对于教书育人的教师来说，教师是教书而不是保姆，有很多学生因为老师管得比较多，导致没有自己的想法，教师说一句，他才会动一动，没有自主意识。就像李镇西老师所说的那样，“从苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基，到中国优秀的教育家魏书生，都说明真正的教育家往往既会教书又会育人，仅仅凭学科教学而成为教育家的，几乎没有！”因此，教师与学生之间的度要掌握好，教师自己的职责也应该要做到位。
       就现在的我，我觉得在课堂上，我与学生就是师生关系，学生必须服从教师的要求，而在下课后，出了遵守规章制度外，我与学生也是平等的朋友关系。不过我自己的教师道路才会开始，未来还会有很长的路要我去探索，在这条路上对于这种师生之间的关系我还要继续思考。