针对语音教学中出现的这些问题，我们在今后的英语教学中做如下的尝试。

　　1、重视语音教学中的示范作用

　　小学阶段，学生的模仿能力极强，教师应该充分利用学生的这一优势，帮助学生把好语音这一关。教师在语音教学中务必带领学生亲自实践，通过教师示范朗读或播放录音，帮助学生熟悉每个音的发音部位、发音方法及字母组合的读音规律，使学生正确掌握语音知识，并会实际运用。示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生提供效仿的模板。教师在给学生做示范时应做到：口型正确，发音清晰;强调学生仔细观察，在听清的前提下模仿 ;教师示范时应站在学生都看得见的位置。即便教师对自己的语音语调不是太自信，那么可借助多媒体进行示范。不管如何，要给学生一个模板，不能让他们无方向的无目的的自由发挥。

　　2、帮助学生寻找规律，掌握单词拼读规则

　　因为无法掌握单词的读音，学生才会在单词下方用汉字或拼音标示读音，才会在记忆单词的时候出现了这样那样的困难。所以，我们在平时的课堂中要多帮助学生寻找单词的拼读规律。其实这主要是“听”的问题，只有听清了，听多了，才会说得准。在课堂上要求学生多听老师读，课后多听录音，让学生在跟读的过程中自己去体验领会简单的拼读规律，教师也可在领读的过程中介绍一些简单的拼读规律。例如学习flower这个单词的时候，我们可以直接告诉学生ow字母组合发音为/au/,让学生自己拼读该单词，让他们体验成功的喜悦，并且找出有此发音组合的其它单词。长此以往，学生就会逐步掌握一些单词的拼读规则。

　　3、指导学生读，在朗读中培养语感

　　朗读是培养语感的基本方法，对于英语的学习，读得越好，越滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化吸收，从而发展学生的思维，激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，对语感的形成起到了潜移默化的作用。因此，在学习中，应当要求学生把一些重要的、经典的句子摘抄下来，然后大声地朗读。同时，要求学生多多朗读一些英语小诗、绕口令等，让他们在大量地朗读中体会出英语语言的独特魅力，感受英语的内在韵律，从而逐步培养出良好的英语语感。