外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基础。这一学年，我们对语音教学进行了系统的初步尝试：加强模仿：小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，要让学生有充分的练习机会，在听说中培养语感，提高语音水平。同时，好的范读，对于学生来说是一种心灵启迪，美的熏陶。教声情茂的范读最能把对话所表现的内容直接传递给学生，激发学生的朗读兴趣，使学生在潜移默化中提高口语水平。

　　但是学生在听说模仿的学习过程中，常常会出现一些语音错误影响对语言交际内容的理解。还有连读、发音现象(不完全爆破，辅音相对浊化等语音现象)等问题都直接影响着学生获取语言信息和语言表达的正确性，因此学生在学习的过程中也因语音的障碍，丧失了语言学习的兴趣。所以，通过多年的教学实践和观察，我认为在小学英语启蒙教学阶段进行语音教学是十分有必要并且是可行的，因为语音是外语学习入门的关键，是学好外语的基础。本着“掌握语音既是外语教学的目的，也是进行外语教学的手段”教育思想，我在教学中从以下几方面入手解决学生英语学习中的发音问题：

　　1.新旧单词联系，学习和运用因素

　　发现了学生的发音问题以后，如果直接教学生学习发错音的单词的音标，这个音标的学习就没有扎根的土壤，学生再遇到它时仍然是不会读，而且也没什么印象。为了让学生学会并记住它，我利用已学的单词的发音引导学生去说，在确定发准音之后，教师把词和音标写在黑板上，然后教学生认读音素。因为学生会说已学的单词，在教师教过音素以后，很快就会掌握所学单词的各个音素。然后引出有所学音素的生词进行拼读练习，同时再学习生词中的其它音素。再这一学习过程中，学生已体会到英语单词的一个和汉语相通的发音现象：同属拼音文字。英语单词与母语相通的拼音形式，降低了单词拚读学习的难度，这为学生掌握语音扫除了学习困难的心理障碍，增强了其学习的信心。但要避免学生以汉语的发音习惯，以汉语发音的方式，代替英语发音。教师让学生把已学的英语音素制成卡片，在学习生词时随时拿出卡片进行拼读，就这样以旧引新，以新促旧，学生即学会了音素又能把每一个单词的发音发准确。

　　2.音素归类训练，掌握拼读方法

　　在经过一段时间的音素学习之后，学生全部会认读所有的音素，这时我把所有的音素按发音归类，目的是使学生在发音时按发音部位发音更准确。然后在学生准确的发音基础之上，进行辅音与元音相拼读的练习，每堂课有目的地进行几组拼读练习，并包括重音学习指导、音节知识的学习也在这一阶段中进行。为使学生能主动的学习拼读并能很快的掌握拼读要领，我在小组之间进行拼读比赛，看谁拼得有对又快，这样学生的学习热情格外高涨，拼读的正确率也越来越高，学生参与的态度更积极了，我趁热打铁布置几组拼读语音练习作业，下节课继续竞赛比拼读，这时我又顺势增加竞赛难度，在原有的音节上家一个音节或改变重音位置来考学生，就这样学生掌握了初步的拼读能力。

　　3.在词句中进行语音训练，提高辨音能力

　　教师的正确发音对学生的发音是有很大影响的。尽管教师能正确发音，但不能保证学生能听出正确的读音。学生对于陌生的外语语音不易识别，往往把一些外语语音等同于本国语的语音。教师要使学生有充分听正确语音示范的机会，要使他们听得清楚，听得够。要有一些必要的听力训练练习，包括音素的练习，词和句的练习，使他们习惯于听取外语语音。在辨音问题上，教师要把音素写在黑板上，教师读音素，让学生指出音的不同;也可以用同样的方法让学生识别可能混淆的不同单词;另外还可以利用语音听写来发现问题。然后再写出句子让学生在句子中辨音，通过辨音练习，提高学生对英语的理解能力。

　　4. 全班齐声练习，分组练习和个别练习

　　在英语语音学习的过程中，学生是会遇到困难的，教师应及时发现问题，找出发生问题的原因，要适当的运用语音学的知识给以简单的解释和更正。班上的学生多，如果全班齐声作发音练习，教师很难听请学生的发音是否正确，当然也就无从发现问题，解决问题了。但又不可能采用个别练习的方法，人数多，时间有限，势必有很大一部分人不能参加活动。解决的方法是把全班齐声练习与分组练习、个别练习交替运用。练习的人数由多到少，由少到多。这样，教师就有机会听请学生的反映，同时由于练习的方式变化多端，还可以活跃课堂气氛。

　　根据心理语言学的研究，人们具有一种天生的学习语言的能力，这种能力对学习外语也能起到作用。在英语语音教学中，尽管存在着一些困难，但应满怀信心地去克服，努力提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，提高学生的语言表达能力。在教学中还应举出大量的实例让学生明白，语音与语义有密切的练习，语音发生错误就会影响所要表达的思想感情，可能引起一些误会。用这些实例引起学生对语音学习的重视，产生学好语音的愿望。

　　总之，英语语音教学是一项任重而道远的使命。作为英语老师，不仅要教授学生掌握基本的语音理论知识，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中引导学生多听多说多读多练;还要帮助学生克服心理障碍，培养他们的学习兴趣，要鼓励竞争，给予适时激励。同时，学生也应该明白英语语音学习的重要意义和长期性，要投资时间和精力，并做到严格要求自己、坚持不懈。