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《观察物体》说课稿
发布时间:2014-12-11   点击:   来源:本站原创   录入者:王红妹

《观察物体》说课稿

                                          湖塘桥实验小学   王红妹

    一、说教材

《观察物体》这一课是苏教版小学数学第二册(上册)第七单元第一课时的内容。

观察物体是认识和了解被观察物体的形状、大小、结构的重要方法。在观察物体时,能不能抓住某一物体区别于其他物体的主要特征,往往受制于观察能力的高低。在一年级时,学生已经认识了前后左右上下等方位,这是本课学习内容的基础,而这一内容又是学生后续学习从前面、左面和上面观察物体的基础。本课内容也是本套教材第一次观察物体的教学,主要是提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体,引导学生从前后左右等不同位置进行观察,初步掌握观察物体的方法。

根据教材的特点,我确定了以下教学目标:

1.通过实际的观察和比较,使学生初步体会从不同角度观察物体,看到的形状可能是不同的,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

    2.在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识,发展直观思考能力和初步的空间观念,感受数学学习的乐趣。

3.通过学习,使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,初步学会用数学语言表达物体的位置和阐述自己的观点。

教学重点是能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,能根据形状判断观察者的位置,在实物与相应视图之间建立正确的联系。教学难点是能判断从左右两个方向看到的视图。

二、说教法学法

    低年级学生的思维还处于直观形象思维为主的阶段,空间想象能力差,语言表达能力也不佳,结合学生的特点和教材的特点,本课主要采用小组合作的方式,通过演示法谈话法练习法等多种教学方法,达成教学目标,突出教学重点突破教学难点。

三、说教学过程

为了更好的完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂中我主要通过以下几个环节展开教学。

(一)初步体会

    观察物体是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。我首先利用本班同学前面和后面的照片激发学生学习的热情,唤醒学生已有的经验,这一内容较简单,学生很容易体会从前面和后面拍出的照片是不同的这一内容,然后用学生熟悉的教室,再次感受,这比学生的照片稍显复杂,学生要体会到站在教室前面拍到的是教室后面,站在教室后面拍到的是教室前面。两个不同层次的感受和体会,让学生为探索新知作好了准备。

(二)主动探究,获得新知

教给学生正确的观察方法,是有效组织观察活动的前提,所以在教学中,我首先让学生明确正确的观察方法。在第一次进行观察时,我让学生找自己看到的小熊的照片,让学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。此环节通过让学生看、找、说等一系列活动,为学生提供了充分观察、表达、判断的机会,为下面的观察活动奠定了基础。

接着为学生提供了在其他三个位置亲历观察的机会,并且及时把各个位置看到的样子和对应的视图建立关系,使学生真正体会观察的位置不同,观察的结果就不同。

(三)巩固提升,发展想象

这一环节主要是通过练习,提高学生的观察能力。首先观察位置在变多,由校门的里面外面两个位置,到汽车的前面后面侧面三个位置,再到飞机模型的前后左右四个位置;其次观察难度逐步提高,由具体看到见的校门图片,提高到需要通过想象找到视图的汽车后面,再到想象飞机的后面左右面。教学过程中,通过让学生找一找、说一说、猜一猜等环节,既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力,又丰富了学生的想象力,有利于促进学生空间观念和思维能力的发展。

 最后,让学生回到丰富的现实生活中,列举生活中观察的现象,体会观察的重要性,学得以致用。

本课在设计时也遇到一个疑惑:观察者的左面与被观察物体的左面,这一关系在本课中是否需要涉及。老师们可以发现我在本课中,除了小熊的环节说到了小熊的左面和小熊的右面,其他环节都避开了这个知识点。

不当之处请大家批评指正,谢谢!

   

 



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