16．石榴（第一课时）

（吴英）

教学目标：

1． 能正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3． 初步感知石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱石榴，热爱自然地情感。

教学过程：

一． 师生互动、拉近距离，整体读文。

1． 师生问好：第一次见面，小朋友对我还有些陌生。不过呀，老师今天带来的礼物，你对它肯定很熟悉。第一份礼物是什么呢？老师想请坐得最端正的小朋友来摸一摸，先不要告诉其他小朋友是什么，用你的语言表达出来，让大家来猜一猜。

师生互动：（香蕉：指导说，多角度，有顺序）

2． 第二个礼物，我要请一个耳朵最灵的小朋友来摸。

师生互动：（猕猴桃：摸不出，没关系，老师给你偷偷地看一看）

3． 师点评：三10班小朋友不但坐得端正，听得认真，说得也很丰富。第三个礼物我想请眼睛最亮的小朋友来给大家猜。

师生互动：（猜不出，师给谜面：红屋子尖尖角，装的珍珠真不少。珍珠晶莹不能带，又酸又甜味道好。）

这次，你们究竟有没有猜对呢？给学生鼓励评价。

小朋友，伸出你的右手，我们一起来写它的名字。

4． 师板书：石榴。

① 指“榴”，本来读“liu”，还有一种水果就叫“榴莲”，小朋友第一遍不约而同地读“石liu”，真好听。谁再来读读，被你们这么一读，石榴变得多可爱啊。

② 师拿“石榴”：现在呀，可正是石榴成熟的季节。你们喜欢石榴吗？喜欢它的什么？

③ 有一个孩子，生在枣庄，长在枣庄，他的家乡枣庄盛产石榴，他和你们一样也喜爱石榴，还写了一篇文章，题目就叫《石榴》。想不想来读一读。先请小朋友自由大声地将课文读一遍，争取读正确。读完的小朋友可以举手，用你的眼神来告诉我。

④ 这一遍，小朋友读得非常认真，但听得出，有些词语，有些句子，读起来还有点困难。下面请小朋友同桌两位合作读一遍，争取读得更好。可以一起读，也可以一人读一小节。师贴石榴果。

二． 初步感知，扫清障碍，挑战读文。

1． 现在，小朋友有信心读好了吗？老师把这一课的生字都藏在了石榴果的背后，（黑板上有四只石榴果，)石榴果越大，朗读的难度也就越大了。好，谁第一个来挑战？你是第一个举手的，就请你来摘。

2． 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

评价：这句话中，有一个生字，你读正确了。

3． 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

A． 读好儿化音。

B． 再指名读。

C． 你能结合“仿佛”换一个词来读一读这个句子吗？（好像、犹如、宛如、如同……）

D． 点评朗读：这个小喇叭，真带劲。（真活泼、真可爱等）

4． 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

A． 这个石榴果摘得不容易，这里有一个长句子，读好它一定要注意停顿，谁再来读一读。

B． 有一个生字的读音，他读得特别地标准，“咧”读第三声。小朋友，你什么时候会咧开嘴？

C． 师：这些石榴也跟小朋友一样开心，笑得咧开了嘴。我们一起来读一读。

5． 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

A． 读得真用心哪。有一个多音字就潜伏在这段话中，谁有火眼金睛？就是这个“间”。

B． 究竟该怎么读？别急，让我们试着根据它的意思来选择读音。

C． 当它表示中间的意思，就读第一声；当它表示事物不连接，被隔开，就读第四声。

D． 看书86页，石榴子儿，白色的旁边挨着红色，红色的旁边挨着白色，这就叫你“红白相间”。

三． 梳理全文，训练说话，理清脉络。

1． 再次将石榴果儿贴在黑板上，刚刚我们在摘石榴的同时，都品尝到了收获的快乐。那么，这些惹人喜爱的石榴果又是怎么长成的呢？老师想请四位小朋友来读课文。谁最有信心读第一小节？

2． 第一小节：枣庄石榴园有石榴树五百三十多万棵，到现在为止，已有两千年历史了，是我国最大的石榴园。这一小节有一个词把它的名气写出来了：（驰名中外）

你能把它的有名读出来吗？指导朗读并评价。

3． 读完2、3、4小节：再读课文，你们一定发现了，课文的2、3、4小节就是在写石榴的生长过程。你能用自己的话说说这个过程吗？提醒你：在什么季节，石榴怎么样了？

4． 指导说话：春天，石榴树

A．“抽”是本课的一个生字，左右结构，注意左窄右宽，拿出书，把它翻到87也，仔细观察，描一个。

B．简洁地说，石榴树抽枝。

春天，仅仅是抽枝吗？长叶。

C．夏天  开花

秋天  结果。（长在树上，读“JIE”。）

5． 你能连起来说说石榴的生长过程吗？（指板书，指名说并评价）

6． 小朋友都很熟悉的石榴，这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体，那么生动。他是怎么做到的呢？下节课我们继续学习。

四． 巩固生字，布置作业。

1. 请小朋友拿出笔，再来描“甚“。伸出手来，先跟老师一起写，注意笔顺和间架结构。

2. 师生互评：同桌互评写字效果。放轻音乐。如果你觉得今天同桌写得特别有进步，你可以给他加一颗五角星，也可以让老师来欣赏一下。

3. 练习书写：仿、佛、讯、至。

板书：

 

 

                         抽枝

16 石榴  春天            长叶

         夏天            开花

秋天            长叶