以情激情巧教学，化静为动活课堂

——记实小校区二年级语文教研组《识字8》研讨活动

著名语文教育家吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”的确，如果一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做“活”。11月5日上午，在严校长的带领下，众语文教师走进了刘婷老师的课堂，体验了一次生动有趣的识字教学。

《识字8》是苏教版小学语文第三册第五单元的一篇课文，本单元重点在于识字归类，而《识字8》是形声字的归类。刘老师由图入手，从视觉角度丰富了孩子对字的认知，并借助对生字姐妹“苞”和“泡”的学习，进一步认识了形近字“饱”和“炮”。刘老师以情激情，充分调动着学生的思维和情绪，整节课都充满童真童趣。在教学中，刘老师从整体入手，由面到点，再从点到面，尤其是对“包”字的教学设计更是别出心裁。

午后，听课老师们对刘老师的课展开了激烈的探讨，大家一致认为这节督导课上得很成功。在研讨时，杨丽老师用“趣”和“细”两个字高度评价了刘老师这一堂课，体现在：一、趣，有趣生动，刘老师在课堂上语言生动，接地气，不时能蹲下来关心学生的实际需要，贴近学生的生活。二、细，细致具体，刘老师的识字教学层层铺开，注意节奏感和层次感。杨丽老师也对本课提出了几点自己的思考：提升识字教学，由词到句，进行指向表达。德高望重的严校长也对这节课提出来自己的看法：一、在形声字教学中，必须抓住形声字的规律。二、儿歌与词的关系决定教学重点的措施。在教学中，教师需要创设识字情境，要让学生看到词、句就能看到它所代表的画面，能带着倾向性来读课文。同时严校长也提出几点建议：一、形声字的教学还可以更开放，让学生自己说。二、教学中可以选择一个字进行字词句的训练。

    和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚，让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子，让我们低年级的语文课堂充满着激趣、情趣和生趣。

     (撰稿/拍照：高晓丹 审核：羊玲）