为深化义务教育科学课程改革，落实核心素养培养目标，探索单元教学的连贯性与递进性，10月29日，我校科学教研组聚焦五年级实验探究单元，开展系列教研课活动。全体科学教师齐聚课堂，观摩刘昌丽老师和孔艳老师执教《物体的传热本领》，围绕实验教学优化路径展开深度研讨。

第一课中，刘昌丽老师以火锅店揭秘的趣味探案情境导入，极大的激发学生的探究欲，通过实物观察、小组讨论、简易实验等多元形式，引导学生认识热传递现象，理解不同物体传热能力的差异。课堂上，刘老师注重基础概念的精准渗透，通过各种实验演示，让学生直观感知热传递的过程，结合生活实例梳理导热性能不同的物体用途，为后续拓展学习筑牢认知基础。

第二课上，孔艳老师衔接前序知识，以“春游车辆上会发烫的铁板”的探究问题切入，带领学生开展保温性能验证实验。课堂上，学生分组合作，运用铝箔纸、毛巾、涂黑铝箔纸等材料包裹水杯，规范测量不同时间的水温变化，详细记录实验数据并对比分析。孔老师全程巡视指导，重点引导学生落实控制变量法，关注实验细节，培养科学严谨的探究态度。学生们在动手操作、数据对比中，清晰得出不同材料的保温效果结论，深化了对传热原理的应用认知。

课后研讨环节氛围热烈，全体教师围绕两节课的衔接逻辑、教学目标落实、学生探究实效展开点评。大家一致肯定两节课“基础 + 拓展”的联动设计，认为课程衔接自然、梯度清晰，既夯实了基础概念，又提升了学生的实验探究能力。同时，老师们针对实验记录的精细化、小组分工的优化等问题提出建设性建议，达成“单元教学需注重知识递进、强化实验探究连贯性”的共识。

此次系列教研课活动，为单元整体教学提供了鲜活范例，帮助教师进一步明晰了单元教学的设计思路。后续，我校科学教研组将持续推进单元整体教研，以优质课例为引领，优化教学策略，让学生在循序渐进的探究中提升科学思维与实践能力，推动科学教学质量再上新台阶。

（撰稿：陈果博  审核：王可心 拍照：堵峻楠）