为了夯实专业知识，提高教师的专业水平，提升学科课堂教学质量，4月4日上午，全体语文教师齐聚观摩教室，开展了校级语文教研活动。低年段围绕“识字写字研生智慧 关注常规提质增效”，高年段围绕“行中透品质 言外显哲理——文学阅读与创意表达任务群探究”分别展开研讨。

在此次活动中，张烨琦老师执教了《荷叶圆圆》第一课时，教学伊始，张老师导入荷叶图片，很自然地进入课文的情境中，增加了学生对荷叶的感性认知，让学生能用自己的语言说出荷叶圆圆、绿绿的特点，还锻炼了孩子们理解后的朗读，层层推进。 在识字教学中，张老师引导学生通过动作体验，创设真实的情境，比如“摇篮”一词：张老师让学生们伸出双手，把手当作摇篮摇一摇。通过自主识记和老师辅助的方式，还让学生牢牢地记住了“珠、摇”等生字的音、形、义；通过图文结合，学生了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语在文中的意思。张老师亲切、温柔的教学风格，加上孩子们精神抖擞的学习状态，使在场参加教研的老师们听得津津有味、心无旁骛。

曹露丹老师执教了四年级下册的课文《挑山工》。课堂中，她情感饱满，教态落落大方。本节课，曹老师细心设计，她以挑山工怎样登山，挑山工为何这样登山，以及挑山工的登山与游人登山的不同等问题为支撑，激发学生主动探究，引导学生逐步体会挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的可贵精神。曹老师按照课文发展顺序以及作者情感变化引导学生进行课文学习，让学生寻找作者与挑山工的三次相遇，以及在文中体会挑山工的话语这一系列学习活动，让学生从中感受挑山工的脚踏实地，勇往直前的精神，反复思考课文当中的人物给我们带来的深刻哲理和精神力量。

课后评议环节，包可欣老师认为张老师根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，激发学生主动参与到学习活动中，针对孩子的天性，创设游戏环节。一会儿是观看魔术的小观众，一会儿是和荷叶成为好朋友的小青蛙，一会儿是可以展开双翅飞呀飞的小蜻蜓，一会儿可以舒服地躺着，一会儿可以开心地唱着。整个课堂显得轻松、愉快，课堂中的不少巧思值得所有老师学习。庄丽娟老师认为曹老师的这节语文课不是为了教而教，学生也不是为了学而学。她将语文的工具性和人文性有机结合起来，以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，值得学习。

立足课堂实践，深研共促成长，教研学习的路上，我们且学且研且成长，且行且思且提升。本次教研活动，为教师们搭建了一个相互学习、相互交流的平台，相信二实小的教师们也会在教研中不断实践，在研讨中不断成长。

（撰稿：毛顺洁 摄影：毛顺洁 审核：王卓）