计算思维能帮助学生有效提升数据处理能力、创造性思维、数字素养等能力，极大地提高解决问题的能力。4月25日，湖塘桥第二实验小学信息组围绕计算思维开展教学研究，徐文韬老师执教五年级《赛车游戏》一课，全体信息组教师参与活动。

徐文韬老师以“引导学生多角度发现问题，多方法解决问题，能用不同的程序完善脚本。”为目标开展教学，前后设定了“导入角色，初始化设定”“完善脚本，确保小车沿赛道前行”“安全驾驶，利用所学知识控制小车在合适位置停车”“拓展研究，完善自动驾驶脚本”四个任务。徐老师创设新能源汽车的利与弊教学背景，引发学生的激烈讨论，进而引导学生去研究安全的自动驾驶功能，既补充了学生社会知识，又培养了他们安全意识。徐老师以学生为课堂主体，让学生自学、合作研究、上台展示成果，充分发挥了学生的能动性，将课堂还给了学生。

课后，信息组全体成员围绕主题进行了交流讨论。徐老师就本节课上课情况进行了反馈，认为本节课基本完成了课前所设目标，却也出现了问题：一是在今后的教学中，让学生自学的部分可以采用多种方法，不要仅仅局限于书本；二是要鼓励学生勇敢地说出问题并进行解答；三是锻炼学生的覆盖面要更广，不能只点部分学生回答。张静老师点评了徐老师的课堂，肯定了徐老师的课堂层次分明，学生表现良好。同时，提出两点建议：一是要再次研究“计算思维”的含义，争取在任务的设置上体现学生解决问题的过程；二是教师的语言要更加精练，并能对学生的表现及时做好点评。教研组其他教师各自发表了自己的感想和建议，并把近期工作作了简单的汇报。