为进一步促进小学综合实践活动课程的研究与发展，努力提高教师课程实施水平，近日，武进区小学综合实践专题研讨活动在湖塘桥第二实验小学观摩教室顺利开展。

活动在横山桥中心小学吴阳老师执教的三年级《设计调查路线》中拉开序幕。吴老师用闯关这种孩子们喜爱的形式组织课堂教学。试用神器，实践练习，孩子们在吴老师的指导下先后闯过了三关：火眼金睛找一找，精挑细选删一删，最佳路线连一连，不知不觉中孩子们一点一滴地学会了调查路线的设计方法。第二节是由湖塘桥第二实验小学黄芳老师执教的四年级《学观察》，这节课黄老师教会了孩子观察一个图像，一组图像及动态图像的观察方法：讲究顺序、比较异同，关注过程、分工合作，不管哪种方法都要学、思、问相结合。两位老师共同的特点是目标小而明确，方法指导由浅入深，由易到难，逐步引导。孩子们学得也是兴趣盎然，带着满满的收获走出课堂，更好地走进生活。活动最后由钱新建主任作专家引领和精彩点评。钱主任主要从四个方面来阐述。第一、综合实践活动方法指导课的价值是什么？钱主任告诉我们活动的价值体现在帮助学生顺利完成活动和了解多样化的学习方式。第二、综合实践活动方法指导课教什么？指导课要让学生了解关于方法的作用与特点，要学生学会方法的操作。三、怎么上方法指导课？1、以活动带方法，活动中镶嵌方法。2、用发现方式而尽量不用告知方式，如提供资料、让学生探究、尝试等等。3、过程要体现两次转化：第一次把知识转化成经验，第二次把已有的经验转化认识。4、活动应该是接近学生的生活背景和情境，这样才接地气。今天的活动，钱主任充分肯定了两位老师的课堂设计与教学，活动取得了圆满成功。

苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的学习形式，可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求。而体验活动过程的有序性和有效性开展都离不开活动中教师多方面的方法指导。相信我们综合实践活动老师们参加今天的活动后会不断地探索，不断地学习，大胆地实践，更好地立足于这门课程。

（撰稿：朱伟维 摄影：李天泽 审核：叶秀琴）