研究计划

（一）前期准备阶段（2017年6月至2017年12月）

主要采用文献研究法，观察法、调查法等，通过抽样调查部分教师的课堂教学现状，分析教师对学生资源的把握情况，总结课题研究成果，确立课题加以论证，撰写课题研究方案。从多角度搜集资料，了解国内外学生资源与课程内容整合的发展状况。

健全研究组织，对课题组核心成员进行通识培训，成立科研领导小组，成立由市县有关专家入围的科研指导小组。购买相关书籍，充实教科研设施。

（二）具体研究阶段（2018年1月至2018年10月）

具体研究阶段主要采用行动研究法，逐步探索出有效的操作策略；个案研究法，通过课堂教学案例，总结验证课题假设。开展课题论证、专题调查、教育实践、总结研讨等活动。

第一阶段（2018年1月至2018年8月）：主要对课题进行合理分解，抓好个案研究。尝试归纳儿童经验的内涵和本质属性。对与学习活动相关联的儿童经验做系统的搜集和分析梳理，厘清其对学生学习活动积极的或消极影响。

第二阶段（2018年9月至2018年10月）：深化第一阶段研究成果，明确学生经验和教材内容的相互关系，通过研讨课等方式，深入研讨学生经验教材重组、融合的途径和方法，研讨课堂教学组织形式与教学方法、手段，针对问题研讨对策,推进校本教学模式的研究。

（三）总结研究成果阶段（2019年11月至2019年12月）

主要采用经验总结法、抽样调查法，综合采用“质”和“量”的方法，整理研究过程中积累的资料查漏补缺，反思研究过程，撰写研究报告，汇编研究论文、案例集，接受有关专家验收、评审，准备面上推广。