研究背景和价值

（一）研究原因

近年来,我国的教育开始重视儿童经验。儿童经验已成为教育的基础和起点。在实践中却存在忽视儿童经验的问题。课堂上既不关注学生已有知识经验，也不去了解学生的学习需求，照本宣科的现象比比皆是。而新课程背景下的课堂是可以重新开发和整合教材资源的。

查阅各类文献资料极少见到与此雷同的研究，类似的探索也较多局限在学前教育领域。曾经有过的和正在进行的同类研究，大多侧重于单一的知识点或某类知识体系，系统地梳理小学各年龄段的儿童经验并做深入地研究的，并不多见。孩子在生活与不断的学习过程中，肯定会产生自我的丰富经验和体验，我们应该尊重孩子的这种经验，并再次基础上进行更加深入的研究和学习，从而产生新的经验。

（二）研究意义

杜威曾提出：“教育就是经验的不断改造或重组。”“教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。”只有经验才是儿童学习本身，儿童的天性和儿童的经验是促进儿童学习的两个基本点。

（三）研究基础

孩子在生活与不断的学习过程中，肯定会产生自我的丰富经验和体验，我们应该尊重孩子的这种经验，并再次基础上进行更加深入的研究和学习，从而产生新的经验。