二实小开展第三次高年级英语教研活动

3月20日下午第一节课，二实小高年级英语老师在六2班聆听了黄晓丽老师执教的《Rubber head pencil》。黄老师首先通过有关invention的聊天自然导入阅读策略指导：通过中心句理解文本内容和结构。然后揭题、读封面，让学生提出想了解的问题。接着通过读图整体感知故事，通过关键词的概括为接下来的文字阅读做好铺垫，解决了一开始学生提出的问题Who和Why。在学生分段自主阅读中，学生聚焦文字内容，形成对文本关键信息的定位能力，解决学生提出的问题How。在过程性阅读中，教师帮助学生理解细节内容，并逐步归纳，培养学生的思维品质及语言表达能力。学生在讨论中形成对故事细节的深入理解，教师指导学生在故事情境中进行有意义的语言学习和朗读指导。比如，在解决How many ways did Lipman try? 时，学生通过思维导图的方式理清了Lipman尝试的方式，一次次尝试，一次次失败，最终获得了成功。带领学生走进文本，体会Lipman 的心情，与文本发生对话。同时，学生通过思考及动手体验Lipman尝试的方式，理解发明的不易。最后通过整体朗读回顾整个故事情节并找出中心句，让学生有机会尝试有关主题句的阅读策略使用，从而深入理解文章主题。另外，最后的发散性问题：What do you want to invent?也有效地激励了学生形成对发明创造的积极态度。比如，有的学生想发明magic water, 人们用这水洗了头不脱发；有的学生想发明magic pencil，人们用了这笔可以把听的过程中来不及写的字快速记下来……

此次教研活动中，学生课堂表现积极，思维活跃。老师们课后讨论、评课，教研成了教师教学中不可或缺的重要环节。老师们根据这节课，围绕《在绘本阅读教学中培养学生英语表达能力的策略研究》这一课题进行了深入的讨论，相信在我们这样一次次的教研活动中，学生的英语学习收获成长，老师们的专业收获进步。

（撰稿：姜仕平 摄影：徐新忆 审核：黄晓丽）