在劳动中生长

                             ——浅谈低年级学生劳动技能的养成教育

湖塘桥第二实验小学   赵向丽

一、缘起

在长期的低年级教育过程中，发现有这样的现象：（1）孩子不会打扫卫生，扫地时看到一个垃圾就用扫把直接把垃圾扫到垃圾桶那儿，或者是变扫把为拖把，把扫把安在地上推着前进，然后再寻找下一个目标以此循环往复。（2）孩子不会整理学习用品，书本不管大小塞进课桌就行，要是哪天忘带书本或作业，孩子的回答是：妈妈没有放进书包。

二、解读

养成教育，是指青少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成。

三、思考

分析养成教育的含义不难看出，我们在平时的工作中，只重视狭义方面的道德规范和行为习惯的养成，对从广义上所讲的生存能力的培养存在疏漏，忽视了属于该范畴的学生劳动技能的培养，很多学生不会劳动当然是理所当然的事情了。再加上现在的孩子深受家长的宠爱, 在家里简直就是一个个“小皇帝”，什么事情都不用干，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活。他们不知道劳动有什么意义，不喜欢劳动，认为劳动是大人的事情，跟自己没有关系，自己的任务就是认真学习，在考试中考一个好成绩就行。因此，学生在生活上独立性差,缺乏基本的劳动能力,生活自理能力也较差。如何培养低年级学生的劳动习惯,让他们健康快乐地成长,已经成为我们当前班主任工作中的一个迫在眉睫的问题了。 

四、实践

1、让学生在思想上认识劳动的重要

让学生在思想上认识到劳动是光荣的，只有通过劳动，才能变理想为现实，只有通过劳动才能创造出更为美好的生活。因此，在学生刚入学的时侯，我们就教育学生自己洗手、洗脸、涮牙、穿衣服等等。教育他们自己的事情要自己做，如果实在有困难，可以请求帮助，但是不要全部让大人代劳。在平时的教学中，很多学科是相通的，劳动也不例外，比如在语文课中，我们可以让学生写写有关劳动方面的话，让他们先去尝试劳动，然后再把自己在劳动过程中的酸甜苦辣变成文字记录下来，这样一来，在不知不觉中既培养了学生劳动的技能，又让他们的写作能力得到发展。又或者在音乐课中，我们可以教他们学唱一些赞美劳动的歌曲，如《劳动最光荣》、《五月的鲜花》等，让学生在得到艺术熏陶的同时进一步了解劳动的必要性。

2、让学生在劳动中体验劳动的价值

如果单是给学生讲一些大道理，没有付诸行动，那就等于纸上谈兵。我们不但要让学生学习相关的理论知识，更要让学生参加到劳动实践中去。在实践活动中，我遵循“避大就小，避远就近”的思想，从身边事做起，从小事情做起，开展了一系列关于学生劳动技能的养成教育活动。

（1）“我是扫地小行家”。

准备：宣布活动时间和地点，明确活动要求，布置学生回家后向父母学习扫地的方法。

比赛：班队课上，各小队坐在教室四边。中间空地划分好四个小队比赛区域，各小队场地备好扫把一把，簸箕一个，大小一致的装满纸屑和树叶的垃圾桶一只。各小队依次派一人上场，采用咬尾巴的顺序，把对方小队垃圾倒入相应场地，并尽力倒得极其凌乱。号令开始，各学生清扫自己小队场地垃圾并倒入垃圾桶，以最先完成为胜。

评比：最后，以个人获胜次数多少排列小队名次，并进行表彰。

通过一次这样的活动，我发现，每一个学生都学会了从四周向中间的扫地方法，还有“机灵鬼”在谈感受的时候，告诉大家：他还知道在清洁区扫地要顺风扫的技巧，让人刮目相看。从那以后，教室的扫地工作，同学们干得是又快又好。在学校，再也不需要我这个老师去示范去指导了。在家，家长反映孩子会做家务了，挺爱护干净的家庭环境。

（2）“我是整理小能人”。

准备：同样，各小队教室四边坐，中间空地为四个小队各准备一张课桌，课桌上和课桌内是同样多的凌乱不堪的书本和文具。

比赛：各小队依次派一名同学上场，口令开始后，比赛谁先整理好课桌上下书本和文具。

评比：以小队个人获得第一名次数多为胜。

比赛中，同学们各有创意，有的按书本大小为序整理，有的按科目分类整理，在互相观摩中，学会了整理课桌的方法。从那以后，学生的课桌是整理得整整齐齐，凳子是放得端端正正，是空口说教无法达到的。

（3）“我是小小园艺师”。

要说最让我感到得意的，是我们的种植比赛活动了。我们在教室里开展“我的盆栽我做主”活动，即在教室的后排和角落设立各小队的种植基地，同学们分别用花盆做成小队种植园。赛播种技能，赛管理方法，赛种植成果。大蒜发芽了，同学们好奇探究，番茄开花了，同学们欣喜若狂，收获品尝了，同学们珍惜备至……

3、让学生在劳动中掌握劳动的技能

在校园内开展“秘密花园，向美而生”活动，我们全班群策群力，先是根据季节、光照等进行选苗，然后带着花苗、小锹、小铲和肥料来到园艺实验基地齐动手，挖坑、放置、施肥、埋土、浇水，大家配合默契，一气呵成，看着绣球花在风中摇曳着婀娜的身姿，同学们嘴角止不住地上扬，此时此刻他们已经忘记了劳累，忘记了汗水，心中洋溢着难言的喜悦、自豪。但是好景不长，由于同学们没有明确的分工，谁想到了就去浇浇水、拔拔草，一段时间下来，绣球花由于缺水而渐渐枯萎，班委在发现问题后立即组织同学们开始讨论解决方案，并付诸于行动，大家分工合作，责任到人，每天都安排浇水的，拔草的，负责检查的等等，绣球花在同学们的精心养护下，重获新生，活力生长。

在这个长达一学年的种植活动中，孩子们心中那颗“向美而生”的种子悄然发芽，并不断生长。培育生命，热爱生命，热爱劳动，热爱生活，团结一心，互相合作，孩子们种植的不仅仅是一株株花苗，也是对于生命的期盼，生活的热爱。这样的活动对于孩子来说，有着不同于单纯学习文化知识的意义，这样的活动我们还会持续开展下去……

除此以外，我还组织学生开展了以“自己的衣服自己穿”为主题的穿衣服比赛，以“争当缝补小巧手”的钉纽扣比赛。通过活动，家长们反映孩子早晨起床不需要大人帮助穿衣服了，纽扣掉了也不向父母叫唤了……

4、让学生在劳动中巩固劳动的成果

有不少的学生在学校里会表现得很好，可是一回到家就又当回了“小祖宗”，这里有的可能是父母不让他们干，因为他们觉得自己的孩子太小、太金贵了，舍不得让他们干活。有的是自己不想干，反正老师、同学也不会知道。这就要求我们应主动与家长取得联系，家校合力培养学生的劳动技能的养成习惯。我们班主任应该经常进行家访，了解学生在家里帮助干家务劳动的情况。对于那些表现得好的同学，在班级里给予鼓励，让其他同学以他们为榜样。而有的家庭里，父母太过溺爱孩子，不舍得让孩子干活，我们就有责任先教育家长，让他们明白自己是不可能守在孩子身边一辈子的，他们这样做只会害了自己的孩子，对孩子是一点好处都没有的。让学生在家长的帮助下学会铺床 、叠被，学会洗餐具、茶具等一些基本的劳动技能，这不仅提高了学生的劳动能力，而且巩固了学生在劳动中所得到的劳动成果。

综上所述，现在的学生条件优越，生活安逸，但是缺少劳动锻炼的机会。怎样培养他们正确的劳动观念，掌握良好的劳动技能，这就要求我们教育工作者集中智慧，开动脑筋，采取行之有效的方法、形式多样的劳动实践，使学生能爱劳动、会劳动、体验劳动、珍惜劳动成果，能在劳动中发芽、生根、长叶、开花、结果。