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在劳动中生长
发布时间:2018-09-10   点击:   来源:原创   作者:超级管理员

在劳动中生长

                             ——浅谈低年级学生劳动技能的养成教育

湖塘桥第二实验小学   赵向丽

一、缘起

在长期的低年级教育过程中,发现有这样的现象:(1)孩子不会打扫卫生,扫地时看到一个垃圾就用扫把直接把垃圾扫到垃圾桶那儿,或者是变扫把为拖把,把扫把安在地上推着前进,然后再寻找下一个目标以此循环往复。(2)孩子不会整理学习用品,书本不管大小塞进课桌就行,要是哪天忘带书本或作业,孩子的回答是:妈妈没有放进书包。

二、解读

养成教育,是指青少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上讲,养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力,以及健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成。

三、思考

分析养成教育的含义不难看出,我们在平时的工作中,只重视狭义方面的道德规范和行为习惯的养成,对从广义上所讲的生存能力的培养存在疏漏,忽视了属于该范畴的学生劳动技能的培养,很多学生不会劳动当然是理所当然的事情了。再加上现在的孩子深受家长的宠爱, 在家里简直就是一个个“小皇帝”,什么事情都不用干,过惯了衣来伸手,饭来张口的生活。他们不知道劳动有什么意义,不喜欢劳动,认为劳动是大人的事情,跟自己没有关系,自己的任务就是认真学习,在考试中考一个好成绩就行。因此,学生在生活上独立性差,缺乏基本的劳动能力,生活自理能力也较差。如何培养低年级学生的劳动习惯,让他们健康快乐地成长,已经成为我们当前班主任工作中的一个迫在眉睫的问题了。 

四、实践

1、让学生在思想上认识劳动的重要

让学生在思想上认识到劳动是光荣的,只有通过劳动,才能变理想为现实,只有通过劳动才能创造出更为美好的生活。因此,在学生刚入学的时侯,我们就教育学生自己洗手、洗脸、涮牙、穿衣服等等。教育他们自己的事情要自己做,如果实在有困难,可以请求帮助,但是不要全部让大人代劳。在平时的教学中,很多学科是相通的,劳动也不例外,比如在语文课中,我们可以让学生写写有关劳动方面的话,让他们先去尝试劳动,然后再把自己在劳动过程中的酸甜苦辣变成文字记录下来,这样一来,在不知不觉中既培养了学生劳动的技能,又让他们的写作能力得到发展。又或者在音乐课中,我们可以教他们学唱一些赞美劳动的歌曲,如《劳动最光荣》、《五月的鲜花》等,让学生在得到艺术熏陶的同时进一步了解劳动的必要性。

2、让学生在劳动中体验劳动的价值

如果单是给学生讲一些大道理,没有付诸行动,那就等于纸上谈兵。我们不但要让学生学习相关的理论知识,更要让学生参加到劳动实践中去。在实践活动中,我遵循“避大就小,避远就近”的思想,从身边事做起,从小事情做起,开展了一系列关于学生劳动技能的养成教育活动。

1)“我是扫地小行家”。

准备:宣布活动时间和地点,明确活动要求,布置学生回家后向父母学习扫地的方法。

比赛:班队课上,各小队坐在教室四边。中间空地划分好四个小队比赛区域,各小队场地备好扫把一把,簸箕一个,大小一致的装满纸屑和树叶的垃圾桶一只。各小队依次派一人上场,采用咬尾巴的顺序,把对方小队垃圾倒入相应场地,并尽力倒得极其凌乱。号令开始,各学生清扫自己小队场地垃圾并倒入垃圾桶,以最先完成为胜。

评比:最后,以个人获胜次数多少排列小队名次,并进行表彰。

通过一次这样的活动,我发现,每一个学生都学会了从四周向中间的扫地方法,还有“机灵鬼”在谈感受的时候,告诉大家:他还知道在清洁区扫地要顺风扫的技巧,让人刮目相看。从那以后,教室的扫地工作,同学们干得是又快又好。在学校,再也不需要我这个老师去示范去指导了。在家,家长反映孩子会做家务了,挺爱护干净的家庭环境。

2)“我是整理小能人”。

准备:同样,各小队教室四边坐,中间空地为四个小队各准备一张课桌,课桌上和课桌内是同样多的凌乱不堪的书本和文具。

比赛:各小队依次派一名同学上场,口令开始后,比赛谁先整理好课桌上下书本和文具。

评比:以小队个人获得第一名次数多为胜。

比赛中,同学们各有创意,有的按书本大小为序整理,有的按科目分类整理,在互相观摩中,学会了整理课桌的方法。从那以后,学生的课桌是整理得整整齐齐,凳子是放得端端正正,是空口说教无法达到的。

3)“我是小小园艺师”。

要说最让我感到得意的,是我们的种植比赛活动了。我们在教室里开展“我的盆栽我做主”活动,即在教室的后排和角落设立各小队的种植基地,同学们分别用花盆做成小队种植园。赛播种技能,赛管理方法,赛种植成果。大蒜发芽了,同学们好奇探究,番茄开花了,同学们欣喜若狂,收获品尝了,同学们珍惜备至……

3、让学生在劳动中掌握劳动的技能

在校园内开展秘密花园,向美而生”活动,我们全班群策群力,先是根据季节、光照等进行选苗,然后带着花苗、小锹、小铲和肥料来到园艺实验基地齐动手,挖坑、放置、施肥、埋土、浇水,大家配合默契,一气呵成,看着绣球花在风中摇曳着婀娜的身姿,同学们嘴角止不住地上扬,此时此刻他们已经忘记了劳累,忘记了汗水,心中洋溢着难言的喜悦、自豪。但是好景不长,由于同学们没有明确的分工,谁想到了就去浇浇水、拔拔草,一段时间下来,绣球花由于缺水而渐渐枯萎,班委在发现问题后立即组织同学们开始讨论解决方案,并付诸于行动,大家分工合作,责任到人,每天都安排浇水的,拔草的,负责检查的等等,绣球花在同学们的精心养护下,重获新生,活力生长。

在这个长达一学年的种植活动中,孩子们心中那颗“向美而生”的种子悄然发芽,并不断生长。培育生命,热爱生命,热爱劳动,热爱生活,团结一心,互相合作,孩子们种植的不仅仅是一株株花苗,也是对于生命的期盼,生活的热爱。这样的活动对于孩子来说,有着不同于单纯学习文化知识的意义,这样的活动我们还会持续开展下去……

除此以外,我还组织学生开展了以“自己的衣服自己穿”为主题的穿衣服比赛,以“争当缝补小巧手”的钉纽扣比赛。通过活动,家长们反映孩子早晨起床不需要大人帮助穿衣服了,纽扣掉了也不向父母叫唤了……

4、让学生在劳动中巩固劳动的成果

有不少的学生在学校里会表现得很好,可是一回到家就又当回了“小祖宗”,这里有的可能是父母不让他们干,因为他们觉得自己的孩子太小、太金贵了,舍不得让他们干活。有的是自己不想干,反正老师、同学也不会知道。这就要求我们应主动与家长取得联系,家校合力培养学生的劳动技能的养成习惯。我们班主任应该经常进行家访,了解学生在家里帮助干家务劳动的情况。对于那些表现得好的同学,在班级里给予鼓励,让其他同学以他们为榜样。而有的家庭里,父母太过溺爱孩子,不舍得让孩子干活,我们就有责任先教育家长,让他们明白自己是不可能守在孩子身边一辈子的,他们这样做只会害了自己的孩子,对孩子是一点好处都没有的。让学生在家长的帮助下学会铺床 、叠被,学会洗餐具、茶具等一些基本的劳动技能,这不仅提高了学生的劳动能力,而且巩固了学生在劳动中所得到的劳动成果。

综上所述,现在的学生条件优越,生活安逸,但是缺少劳动锻炼的机会。怎样培养他们正确的劳动观念,掌握良好的劳动技能,这就要求我们教育工作者集中智慧,开动脑筋,采取行之有效的方法、形式多样的劳动实践,使学生能爱劳动、会劳动、体验劳动、珍惜劳动成果,能在劳动中发芽、生根、长叶、开花、结果。

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