预习成果交流

                                          柴丽君

美国著名专家H?西蒙说：“只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习兴趣”。以往的教学中即使是学生预习了老师也不一定知道，因为没有检查，往往是学生预习了，却得不到老师的肯定，时间一长学生也觉得预习不预习一个样，渐渐失去了对预习的兴趣。所以对学生的预习除了重在指导外一定要对学生的预习有检查有评价。

在学生预习之后，怎样检测他们的预习效果，真正将预习融入阅读教学的整体中去呢？这就需要我们为学生创设一个缤纷的展示舞台，让他们充分地展现预习成果，尽情展示自我的风采，享受成功的喜悦。比如：　　

1．当小老师。让学生在课堂上担任小老师，通过向同学传授自己在预习中得到的知识，以此让学生获得极大的成就感，促使他们在以后的预习中精益求精。其次这样还可让学生之间彼此纠正错误。经过我们的实践，我发现在此过程中学生都非常地专注，彼此促进性极强。

2.扮小演员。有的文章中故事情节生动形象，学生在预习会非常地受感染，在课堂上，可让学生趣味盎然的进行演出，再让大家共同来评议他们在预习中的体验是否恰当，理解是否到位等，这样学生的注意力高度集中，将会收到事半功倍的效果。小学语文教材第十一册有一篇《负荆请罪》，课前我在布置预习时请有能力有兴趣者进行课本剧的排练。课堂上的表演，孩子们显得都很投入，且情感真挚，由于真正读懂了课文，发现了这一点后，我适时让全班同学点评，肯定优点的同时将学生的阅读注意力引导到对文中人物的解读。

3．办成果展。有时我会让学生用自己喜欢的方式预习课文，有些学生就会采用读书笔记的形式，有些学生会设计精美的预习小报。一段时间下来，我就组织班级学生开展评比活动，那些评选出来的优秀作品，就可以张贴在板报的预习明星角。学生们在预习的过程有了真切的成功体验，预习兴趣愈加浓厚。