《数字与信息》教后反思

湖塘桥实验小学  何俐

《数字与信息》这一教学内容是一节数学实践活动课，教学目的是想通过对学生熟悉的门牌号码，身份证号码的探究学习，让学生了解数字经过编码后能准确的表达信息，并通过组织大家讨论如何来编写学籍号，体验学习和探索活动的乐趣，体会数学与生活息息相关。

 本节课从百度搜索导入，到学生汇报身份证的使用，到收集学生生活中的编码记忆，再到练习巩固中创设的警察破案情境，以及最后的编门牌号码等，这些把编码的生活化体现到了极致。这种生活化的极致是多种教学手段的参与形成的，新颖、巧妙，让学生兴趣盎然，流连忘返。但这是一节数学课而不是一节身份号码知识的普及课。如何探求数学化的本质，在精巧的设计中突出编码所能体现数学思想却是我在试教中所大大忽视的，舍本逐末的形式活跃大大地冲淡了对于学生的数学思考，分散了学生的数学的有意注意。如何把生活化与数学化有机地结合起来呢？我在设计中又完善与补充了自己编号码与编码的发展介绍的内容，通过比较、辨析让学生深刻体会编码背后的内涵思想。同时也注意锤炼自己的语言，通过描述、概括、评价等多种手段在潜移默化中促进了学生对于编码的数学思考。

课上下来，有这样几点感想：

一、学生对身边的数学很感兴趣。

从今天上课学生的表现来看，学生对身边的数学很感兴趣，对要自己研究的知识感兴趣，有的学生课前就找到了相关知识介绍，学习积极性比较高。学生自己编写学籍号也是很高兴的事，应该说在这节课上学到了比较多的课外常识。

二、如果能在计算机室上，让学生直接在网上查找相关资料，效果更好。

课前考虑过到计算机室上，但因为种种原因没能实现。我想如果能充分利用网络资源，让学生自己到相关网站查找需要的资料，了解相关数字编码的规则，这样学生的记忆会更深刻。到课的最后部分可以从课堂延伸到课外，自己选择一个感兴趣的问题，小组利用网络去自行探究、学习其它数字编码的知识，提高课堂密度。

三、小组讨论学习的时间还不充分。

由于内容比较多，给予学生思考和讨论的时间感觉还不够。多数时间还是以个别回答为主。另外，还需加强学生发现问题能力的培养。

 本节课，课前搜集了大量的资料，做了充分的准备。学生在课堂上的反应很积极，学得轻松愉快。教学终究是艺术，只有不断反思，才能在反思中前行！