二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

《优化小学数学实践活动设计与组织指导的研究》开题报告

一、 课题的核心概念及界定

数学实践活动是《数学课程标准》规定的一种新的课程学习内容，它反映了数学课程改革的要求，也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。它的重要着眼点是让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。它强调的是让学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验，形成从现实过程中主动发现问题和解决问题的态度与能力，锻炼在现实生活中学会认知，学会做事，学会合作的本领。

数学实践活动包括：1、认知性实践。通过操作、观察、练习等行为，使学生的知识学习在直接经验的有力支持下完成，从而增强学生学习兴趣，验证和强化所学内容，达到对知识的正确和深刻理解。2、模拟性实践活动。模拟现实生活中的一些基本要素及数学小制作，让学生了解各要素间的基本关系，帮助学生在简明、安全的条件下，学会解决问题的方法。3、社会性实践活动。将实践活动从校内拓展到校外，这类活动一般采用调查班级、家庭人口、商品价格、图书藏有量、银行利率、存款利息、汽车号码编排规律，还有门票问题、节水节电问题、乘车、绿化、包装等问题，到室外测量操场、田地、宅基地面积等等活动，开阔学生视野，增强学生社会责任感，发展学生个性，培养创新意识和实践能力。

三、课题研究目标

1、根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求，提出小学各年级数学实践活动对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质发展的目标规定，建立小学数学实践活动课程的目标体系。

2、根据小学各年级数学实践活动课的目标和数学学科的特点，探讨小学数学实践活动的内容和选材安排，明确小学数学实践活动课的内容体系。

3、根据小学各年级数学实践活动课的目标内容和小学各年级学生的特点，探索小学数学实践活动课的学习、活动方式，确定小学数学实践活动课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的数学实践活动教学模式。

四、研究内容

（一）梳理知识结构体系。根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求，整理出小学各年级数学实践活动对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质发展的目标规定。 

（二）合理使用教材的建议。课题组老师们在课题进行过程中大致梳理了数学实践活动课学习内容的选择上遇到的棘手问题。合理利用教材上安排的活动内容，结合实际创造性地使用教材开展活动。从教学实践出发，结合学段目标的具体要求提出建议。

1、挖掘现实性素材，提倡生活数学。数学实践活动的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。生活中处处有数学，每个儿童在成长过程中都为数学学习积累了丰富的感性材料。为了使学生体会数学的文化价值和应用价值，我们在设计实践活动的时候，就应充分考虑学生的已有经验，让活动素材源于生活，让数学知识回归生活。

2、运用探究性素材，培养思维品质。教师应创设一定的问题情境，让课堂充满研讨、探究、思考的氛围，让学生通过独立思考、自主探索、合作交流，寻找解决问题的方法和策略，并会应用探究结论解决实际问题，从而发展学生的思维能力。

 3、捕获调查性素材，发挥育人功能。数学调查是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查的专题，主动获得信息并作出决策的学习活动。学生在课内外结合的活动过程中，经历收集相关信息、提出数学问题，用数学的方法分析、思考问题和解决问题的过程，学会了与人合作、与人交流,丰富了学生的情感体验，充分发挥数学实践活动的育人功能。

 4、提炼综合性素材，发展应用能力。加强数学各部分内容间的联系，加强数学学科与其他学科的综合，发展学生综合应用的能力，是数学实践活动的重要目标。因此，我们在活动的取材上应立足于综合，突出应用，着眼于发展。

（三）活动设计的策略。通过课题组成员上课题过程性研讨课，根据小学综合实践活动自主性、趣味性、实践性、渗透性、灵活性、创新性的特点，我们提出了以下几条活动设计的策略：

 1、创设情景，激发学生主动参与。小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。教师要充分利用这个有利因素，创设出让学生置身于其中的数学情景，让学生的思维始终处于最佳活动状态，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与数学实践活动。

2、还其自由，倡导学生自主参与。获取数学知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质及其相互之间的联系。

3、拓展时空，激励学生生动参与。要让数学实践活动充满生机和活力，就必须给学生提供充足的时间和广阔的空间，激励学生生动活泼地去探究、去创造。

4、实践延伸，促使学生愉悦参与。一切创造源于实践。要培养学生的创新意识和实践能力，只满足课堂上的体验学习是远远不够的，只有把学生列举的生活中的大量数学信息，转化成学生乐于做的数学实践活动，将数学学习体验延伸到课外实践，与现实生活紧密联系，学生才能把对数学信息的收集、整理分析处理转化成数学实践能力。

（四）根据小学各年级数学实践活动课的目标内容和小学各年级学生的特点，探索小学数学实践活动课的学习、活动方式，确定小学数学实践活动课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的数学实践活动教学模式。

五、研究方法

本课题主要采取行动研究的方法进行。具体通过调查、文献分析、做实践活动、案例分析、研讨会等方式推进，注重理论探讨与实证研究相结合，注重课题阶段性成果对学校开展数学实践活动工作的推动。本课题还采用调查研究法、案例研究法、文献研究法、经验总结法。

六、组织分工

蒋瑞萍  女  44  中高  数学  担任课题组长，全面负责。理论研究、组织活动。

何  俐  女  36  小高  数学  核心组成员，理论研究、组织活动。

吴晓萍  女  31  小高  数学  核心组成员，理论研究、组织活动。

王晓国  男  43  中高  数学  基本理论研究、实践与活动、收集整理先关资料。

王丽芬  女  39  中高  数学  基本理论研究、实践与活动、收集整理先关资料。

吴晓燕  女  47  中高  数学  基本理论研究、实践与活动、收集整理先关资料。

钱燕春  女  39  中高  数学  基本理论研究、实践与活动、收集整理先关资料。

叶仁亚  女  44  中高  数学  基本理论研究、实践与活动、收集整理先关资料。

七、研究步骤

一、准备阶段（2012年12月）

1、确定研究内容，制定课题方案

2、报课题方案

3、成立研究小组、进行理论学习

二、实施阶段（2013年5月——2015年5月）

1、查找文献资料，组织学习研讨；

2、开展专题性的教学研讨；

3、及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例。

（三） 总结阶段：（2015年9月—12月）

1、整理分析与处理有关的数据、材料

2、整理相关的教学论文、案例等

3、课堂展示

4、撰写结题报告

八、成果展示的形式：

1、课题研究报告；

2、课堂教学实录与评析、汇报课、录像课、教师论文与随笔；

3、学生学习成果。

专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1、 该课题的研究具有现实性和紧迫性。，许多老师对数学实践活动认识不足，有的老师把它作为知识性的内容或者是一种练习题来进行讲解，有的老师认为无足轻重。培养学生数学意识、提高学生动手能力、促进合作、交流与竞争的素质发展目的得不到体现。数学实践活动已逐渐为广大教师所了解，但针对小学数学实践活动开展系统的理论和实践研究的还较少，故本课题的研究具有现实的针对性、紧迫性、新颖性。

2、 课题研究的目标明确，内容具体，实施步骤清晰。

3、 课题研究的可行性较强，教材中的内容跟学生的生活实际紧密结合。

4、 课题的研究实践性较强。课题的研究必须服务于学生，服务于教师。

5、 课题研究具有较强的操作性。本课题针对一类内容展开研究，切入点较小。

建议：

1、 研究时要对教材中的内容进行充分的预设，了解学生学习过程中可能会出现的各种问题。

2、 如何更有效地引导老师关注这一类内容的教学。

3、 要对小学阶段的实践活动内容进行统整，形成系列化。

评议专家签名          、         、         、         、

          。

年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日