浅述小学音乐欣赏教学中“视觉音乐”的运用

江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学 王艳

摘要：随着小学教学的不断改革，“视觉音乐”在小学音乐欣赏课教学中的运用逐渐成了人们关注的焦点。因为小学音乐欣赏课教学是小学课程的重要组成部分，其有利于培养学生的审美能力，因此小学音乐教师要合理利用视觉音乐进行音乐欣赏教学。本文从“视觉音乐”在小学音乐欣赏课教学中运用的意义入手，进而详细的阐述了“视觉音乐”在小学音乐欣赏课中的具体运用，为小学音乐教学提供了有利的文字参考。

关键词：视觉音乐；音乐欣赏课；运用

前言：音乐是一种艺术，可以间接培养学生良好品德的形成。但是随着音乐表现形式的逐渐转变，如今音乐的欣赏已经离不开视觉音乐表现形式。因此，小学音乐教师应抓住视觉音乐的特征，对音乐欣赏课的教学进行合理的完善，以便丰富课堂教学内容的同时，促使学生能提高对音乐的学习兴趣，进而有效培养学生的审美能力和艺术鉴赏技能。

一、“视觉音乐”在小学音乐欣赏课教学中运用的意义

（一）更符合人类认知规律

    大量的实践表明，视觉对人类认知规律的影响最为突出，因此在小学音乐欣赏课的教学中应将视觉音乐教学放在首位，利用视觉教学的优势，促使学生能对音乐的学习更具有积极性。由于音乐欣赏具有不定性的特点，因此若采用传统的音乐欣赏课的教学方法，将弱化学生对音乐的欣赏能力。从而教师应对音乐欣赏课的教学方法进行相应的创新，使其更符合现代音乐教学的进行，并促使学生能在音乐欣赏的道路上突飞猛进。为了达到较好的音乐欣赏教学效果，教师必须学会运用现代化的视觉技术，以便与传统的听觉音乐进行有效的结合，激发学生对音乐欣赏的主动性，致使音乐欣赏课教学达到有效的改革^[1]。

（二）为学生建立内心声响与音乐形象间的通道

    视觉音乐是指通过一些动态具象对音乐欣赏课中的教学重点进行有效的诠释，促使学生可以在对音乐欣赏的过程中对音乐的理解更为透彻。传统的音乐欣赏课的教学方法，无法正确的为学生建立内心声响与音乐形象间的通道，致使学生在音乐欣赏的过程中无法全身心的投入到音乐情境中，因而很难体会到音乐艺术的唯美之处。而视觉音乐的运用，改变了传统教学模式存在的问题，为学生建立了一个由声音到形象的通道，帮助学生更好的欣赏音乐。

（三）提高课堂教学的效率，激发学生对音乐的兴趣

    在小学音乐的教学中，由于学生在课堂中的注意力不集中，因而使学生无法体会到音乐的形象。并且由于传统的音乐欣赏课的教学只是单纯的为学生播放音乐，以至于在课堂中学生会觉得教学内容较为枯燥，因此失去了对音乐欣赏的兴趣。若在小学音乐欣赏课中采用视觉音乐的教学方法，那么学生的注意力会随着视觉动态进行相应的转移，从而使学生能保持长久的注意力，进而强化学生对音乐欣赏知识的记忆力^[2]。

二、用视觉因素引领小学音乐欣赏教学

（一）利用多媒体手段提高学生创造能力

    随着现代科技的不断进步，在小学音乐欣赏课教学过程中应合理运用多媒体等现代科技，从而弥补传统音乐欣赏教学中教学内容较为枯燥的问题。同时利用多媒体的优势可以有效的突出音乐欣赏课的教学重点。例如，《奇妙的声音》一课中，教师可以利用多媒体将声音与观看进行有效的结合，以便学生可以更好的感受音乐情境，并激发学生的音乐欣赏能力。通过多媒体手段的利用，可以充分的激发学生的创造能力和思维活跃能力，因此在音乐欣赏课的教学中应对其进行有效的运用，进而利用视觉因素激励学生对音乐的学习。

（二）听看结合欣赏作品，培养学生人文精神

    传统的音乐欣赏教学方法只是单纯的让学生对不同类型的音乐进行欣赏，从而提高音乐欣赏能力。而视觉音乐教学方法的运用改变了传统的音乐欣赏教学方式，引导学生进行听看结合进而对音乐作品进行欣赏，例如，在欣赏《郊游》时，先让学生对音乐进行欣赏，然后安排学生观看相关的画面，进而促使学生可以更好的对音乐内容进行欣赏，为学生人文精神的培养提供了有利的条件。在小学音乐欣赏教学中，教师一定要把听看结合欣赏音乐作品划为音乐教学的重点，促使学生更好的沉浸在对音乐的欣赏中。

（三）合理运用视觉因素，创设良好教学情境

在小学音乐欣赏课教学中要将视觉因素合理运用在教学课堂中，并结合现代化科学技术，促使教学形式多样，从而调动学生对音乐欣赏课学习的积极性，并积极参与到教师创设的教学情境中，进而进一步提高音乐欣赏能力，与此同时营造一个良好的教学环境，为教师教学效率的提高打下一个良好的基础^[3]。其次，教师在运用视觉因素进行音乐欣赏教学的过程中，一定要注意运用方式要符合学生对音乐欣赏课堂的要求，从而促使视觉因素的运用可以达到最好的效果。

结论：综上可知，传统的音乐欣赏课的教学方法已经无法满足学生对课堂教学的要求，因此教师应在课堂教学中合理运用“视觉音乐”进行教学，以便丰富课堂教学内容的同时，通过视觉因素的优势提高学生在音乐欣赏课堂上的注意力。其次，通过对视觉音乐的合理运用为学生营造一个良好的学习氛围，进而提高学生自主学习能力和音乐欣赏能力，为学生良好素质的培养提供有利的条件。

参考文献：

[1]徐宁洪.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学[J].快乐阅读，2011，45（12）：213-215.

[2]桂莲雯.在音乐教学中培养学生参与创作的能力[J].音乐天地，2012，35（06）：444-446.

[3]张玉荣.音乐教学歌曲内容选择探索[J].四川教育学院学报，2012，35（10）：222-224.