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把民族乐器运用到音乐课堂中
发布时间:2017-01-16   点击:   来源:原创   作者:朱海燕

 

在小学教育阶段,孩子们对音乐课的学习兴趣普遍较高,因为音乐课比较轻松活泼、没有学习压力,在应试教育仍然占据主要地位的我国现行教育体系中,显得非常适合少年儿童的年龄特点。但仔细分析学生对音乐的兴趣,可以发现很多不尽人意的地方,如:孩子们主要是觉得音乐课轻松、好玩、热闹、没有作业,大多数还停留在学唱歌教学的阶段,对音乐知识、民族乐器等基本知识却不太感兴趣,对于器乐学习更是一片空白。儿童成长过程的早期,是进行音乐教育收获显著时期,人本心理学家强调,教育要以学生为中心,促进学生个性的发展、潜能的发挥、创造性的培养,同时让他有成功感。器乐教学在小学教育中就能够较好地体现这一现代教育理理念,在小学教育中有着很多的优点,下面我就从课内教学、课外拓展、学科活动这三个方面做一个简单的分析:

一、良好的课内教学是学生学习音乐的基础:

让学生演奏乐器并了解民族乐器,是当前我国音乐教学中一项新的教学手段。学生在音乐课中不仅动口演唱,还动手演奏,既能丰富教学的内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。我在教学中自行进行了对比,证明:一二年级的学生是以唱游课为主,还没有接触竖笛的学习,上课时的音准完全要靠老师来带唱,学生在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面,还都处于启蒙状态。而进入三年级时,各种各样的民族乐器先后出现,紧跟着的是竖笛进课堂,这是学生学习音乐的兴趣得到了很大的提高。同时学生们在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面与低年级相比有了一个飞跃,课堂教学纪律也得到较好的改善。

低年级学生,我们将打击乐器放入课堂。低年级学生好动、好奇、模仿力强,但注意力不集中,如果在课堂中巧妙地运用打击乐,与教材用的旋律及节奏相配合,不但能解决了开小差的问题,而且还能提高了学生的兴趣及节奏感。我们音乐老师在低年级的音乐教学中,要求孩子们带来了自制的打击乐器:沙锤(饮料易拉罐装小石子)、三角铁(废钢铁制)、碰铃(废车铃制)、双响筒、大小板等,这样,上课时人人有乐器,孩子们一边歌唱,一边按声部要求进行节奏打击。孩子们因为是亲自参与其中,所以兴趣高涨,课堂教学的气氛十分活跃,从而很好地提高了课堂教学效果。

中、高年段学生,引进竖笛教学进课堂。竖笛是一种在世界各国儿童中广泛流行并有固定音高的吹奏乐器。我国的竖笛有着悠久的历史,并在演奏上保持了民族的特色。由于它入门容易,难度不大,学习简单,携带方便,只要通过刻苦练习,一般都有能演奏出一些令人陶醉的、优美动听的乐曲。在我所教的班级中,大多数同学都能够演奏一些简单的歌曲旋律。

二、有效的课外拓展是学生学习音乐的升华:

如果说良好的课内教学是学生学习音乐的基础,那有效的课外拓展是学生学习音乐的升华。如、二年级上海童谣《猜冬猜》一课就是让学生感受上海童谣的韵味,体会上海方言的语言韵律,体验上海弄堂生的活乐趣.通过自己的实践体验了解了上海本民族的风土人情,同时在课堂上拓展了学唱上海童谣、学做弄堂游戏等部分,更进一步丰富了学生的视野。课堂设计也是符合了学生心理年龄,如导入部分让学生们跳橡皮筋,创设生动,活泼的教学情境,让学生在活动中产生学习的欲望。又如,一年级《摇啊摇》也是与上海童谣相似的一课,老师在新授时向学生介绍了老上海弄堂中的许多点滴叙事,同时又播放了《路边童谣》的舞蹈影片让学生更直观的了解那个时代的特征,老师通过与学生反复用上海方言轻读儿歌再加上适当的组合动作能较好的完成教学目标。

对于中高年级的学生来讲我们更会通过师生的合作学习的方式作为了解中国民族音乐、乐器的途径。如,三、四年级学生分别学习了《小白船》、《阿细跳月》、《紫竹调》等教学内容后展开了音乐拓展活动,学生所进行的方式各位不同,有的收集民俗、民风的内容做小报、有的收集相关的民歌互相做介绍、有的学生去学唱了一些民间戏曲等。学生通过活动在潜移默化中受到感染,激发他们的民族自豪感,以更好地欣赏和表现民族音乐艺术,体验民族精神。又比如在给孩子讲解乐器构造的过程中感受中国人的聪明才智,在让孩子们欣赏作品时,要引导他们从艺术家的精湛技艺中感受他们的人格魅力。

三、丰富多彩的音乐学科活动能提高学生的民族自豪感:

结合本次音乐学科活动,二年级学生在欣赏与律动民族器乐曲《民族舞曲联奏》上都取了一定的进步。民族器乐曲《民族舞曲联奏》是由五个民族最具有代表性的曲调编配而成的。学生在听完全曲后,基本都能判断这个特性。他们也能说出曲中有新疆的,有西藏的,有蒙古的,有汉族的、有朝鲜这些民族的音乐,然后老师就对这些民族音乐的特性向学生进行了介绍,分析了各民族音乐的特点,学生了解之后觉得各民族音乐的旋律都富有歌唱性。让学生再次聆听时,他们基本都能分辨正确。

三年级在学科活动内容是让学生学唱民歌,活动中学生除了学唱教材中各地民歌之后再通过老师介绍、学生收集相应资料进行了拓展学习。如学生掌握了新疆歌曲具有鲜明奔放的旋律、富有特点的节拍之后又兴致勃勃地学唱了几首新疆民歌,大家在一起边拍边唱又欣赏影片中西部美丽的景色时都为祖国拥有广阔山河而骄傲。又如,在欣赏了蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》之后,学生对内蒙古的大草原产生了极大的兴趣,拓展活动中学生收集了蒙古族音乐的资料,并制作了精美的小报,他们找到了蒙古族古老的独特唱腔的“呼麦”,赞美民族英雄“嘎达梅林”的赞美诗和奔放的二胡独奏曲“赛马”。学生在这个阶段活动里学到了许多知识,深感作为中国人而骄傲。

四年级在日常教学中同样注重课堂中民族知识的积累。在音乐学科活动中,学生们的才华得到了充分的展示。四年级的学生通过网上查找资料,同伴互助的形式制作了“民族音乐家”的小报。从学生交上的小报看到了他们选择感兴的介绍“聂耳”的,有介绍“贺渌汀”的,有介绍“瞎子阿炳”的……。学生们通过自己制作的小报中了解了音乐家的生平故事,也学习到各历史阶段的音乐家为振兴民族音乐而不断奋斗的精神。

五年级学生在学科活动中用竖笛吹奏了几首美妙动听的民间乐曲片段,学生在活动中提高了自己演奏技巧的同时也欣赏到了多种不同风格的民间乐曲,拓展了原有的音乐视野。

除了分年级展开了各具特色的学科活动之外,我们还利用校会课时间向全校学生播放了著名歌唱家宋祖英的独唱音乐会,从反馈的情况来看,学生对于这样的形式非常乐于接受,他们对民族唱腔还是能接受的。

“音乐学科活动”中,我们还进行了三、四、五年级学生的民族乐器比赛。在这次的比赛中,演奏乐器可谓丰富多样,有扬琴独奏、琵琶独奏、竹笛独奏等,演奏曲目有:<赛马>,<春江花月夜>,<十面埋伏>等作品,全校学生赛出了水平,赛出了风格,一展他们的风采。活动中老师给学生提供展示自我技能的机会,学生在舞台上演奏体验成功的喜悦,提高学生参与活动的兴趣。通过学生演奏民族乐器,增强了学生对民族音乐学习的兴趣,培养了学生对音乐的感受和表现能力,从中受到了审美教育。民族器乐比赛的本质是音乐欣赏,通过学生演奏乐器让欣赏者得到愉悦,也让更多学生来感受中国民族乐器悠久的发展历史和独特美妙的音色特点。

 

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