“五入调商”教学反思

   本节课是教学的五入调商，因为在前面已经有三位数除以两位数（不需要调商）的基础了，所以在讲五入法的时候我采用了一带而过的手法。本课是从四舍调商的基础上引入到五入调商的，通过例题，先复习了四舍调商，请学生大概讲讲四舍调商的过程，明确算理；接着，就很自然地引入到五入调商上，提出问题，解决问题。本课的板书比较清楚，结构层次明确，适于比较两种调商方法的不同点，但是学生在比较的过程中好像只浮于表面，应加强将比较建立实际的基础上。

需要改正的地方：

1、 练习的量还可以，但是练习的质有缺陷，可能在于平时对于计算、口算的训练太少。

2、 操作的角度，对于计算技能的形成，我没有很规范的进行指导操作。比如这节课有一些需要教师强调总结的地方，我没有做好：第一点，先要指导学生正确、快捷地试商；第二点，看商是否合适，明确不是所有的三位数除以两位数都要调商的，碰到合适的商就不要再调了，即让学生明白什么情况下需要调商。这点在比较四舍和五入调商时可以指出，我却没有指出。在这里教师强调一点，四舍调商时要看被除数够不够减除数和商乘出来的积，而五入调商时要把余数和除数进行比较；第三点，如果不合适，就需要调商，关键在于怎么调商了。我认为这3点调商的关键，我没有做一个很好的总结，没有进行适时地强调、突出，应该明确一下操作过程会更好。

  另外是练习设计中的最后一题，学生对于要出的题达到第3个要求“试商后，初商可能偏小”这句话，不是很理解。初商可能偏小，也就是说不一定要偏小，你的初商可以正好，那就不需要调商，也有可能偏小，那就要调商。对于“可能”学生不能很好的理解，所以大多数学生不会根据要求很好地出题，气氛有些冷清。如果把出题的第3个要求改成：“用五入试商”，那么不仅降低了题目的难度，还达到了本课的重点关键：五入调商就是把除数五入看大，引发的一系列调商的过程。