观看了钱伊琳老师的《小学英语复习方法指导》，钱老师的复习方法有：一、构建复习框架： 1．要精心设置学习计划，分阶段实施，首先教材梳理，其次横向复习、点面结合，归纳小结，精讲多练，最后侧重测试与技巧的练习，错题突破。 2．整体把握复习目标，顺利过好三关，分别是语音关，培养学生良好的听读习惯；词汇关，培养学生可持续的学习能力；语法关，培养学生初步的造句成篇能力。 3．合理选择复习方法，营造复习氛围，分别有：主题式复习；比较试复习；纠错式复习。二、复习课型的设计与实施 1．科学把握、精心设计，包括阶段的、期末的、主题类的、技能类的等等。 2．确定复习主线：知识主线（词汇、语法）、技能主线（听、说、读、写）、话题主题（主题、功能）主题复习课是围绕某一主题组织相关的语言知识（语音、词汇、语法、功能等）对学生的听、说、读、写技能进行训练，从而发展学生的综合语言运用能力。专项知识或技能的复习课是针对某一语言知识、技能、难点而专门去进行复习课。这种课型往往是主题复习课后的一种深化。 3．主题设计课的内容设计，以topic为中心展开：数字、数量、时间、日期；购物；人物年龄、体貌、衣着、性格、职业、爱好、特长、理想、住址；学校生活、课程、作息、课外活动；食品类；生活习惯与健康；电话邀约与聚会；动物、植物、公共标记；天气与季节；节假日、旅行、城市、计划与建设；地点、方位与方向；过去的事…… 三、复习课实施策略 1．复习语言点，形成知识结构 2．精心设计练习、培养四大技能（少机械操练，挖掘、整合内容）听：听后写单词、选答案、判断对错 读：读后判断对错、选择正确答案、回答相关问题、完形填空写：看图完成句子、补全对话、按要求写 3．创设主题情境，突出语用功能情境创设的手段有：图片、实物运用；场景氛围的营造；语言上的解释；文字的说明；角色的扮演 4．注意语篇设计，发展运用能力 5． 增强学习趣味性，提高学习兴趣 6． 适度文化渗透，拓展学生视野 7．突出语法指导，发挥学习主动性。小组合作学习，归纳总结，分享学习方法和经验；词汇运用词块策略，构建词汇网；语法要注意归纳、演绎、归纳四、五I原则： 1．Information(信息) 2.Individual（个性化） 3.Integration（整合） 4.Interaction（互动） 5.Independence（自主） 自己的复习方法： 1．“知识串”复习：我会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则。 2．做题技巧的讲解：选出一些学生错误率较高的题型，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们问句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。 3.小组合作复习：转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性，挥优秀学生的带动作用。让学生四人一组，在复习课前先要求学生对复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳；在课堂上，老师再布置层次分明的任务，让小组成员自己在预习的前提下准备，最后让学生以展示学习成果的方式进行复习。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。当然在整个过程中，老师在设计和实施时都要充分考虑到“好、中、差”的关系。要注重多鼓励，不要冷落后进生。鼓励他们回答一些简单的问题，一有进步就及时表扬，课后找他们谈心．帮助他们排除心理上的障碍，使他们去掉羞怯及自卑感，并实施个别辅导，提出努力的方向。