本单元的story time部分内容很多，涉及到很多的词汇。在设计教学环节时我围绕怎样过圣诞这个主线展开。分为before Christmas的准备, Christmas Eve, Christmas Day的活动三个内容来学习。生词，句型融汇贯通在整节课中。首先，在Pre-task Preparation环节中通过已学句型What do you do at weekends?I often/...的问答引申到What do you do at Christams?的问答中，从而引出课题Unit 8 At Christmas，在让学生问答圣诞节做什么时学生的反应不是很快，有点无从下手。虽知道圣诞节，但是不知道圣诞节做什么，西方国家又是怎么过的，在这一环节学生有点冷场，跳跃的有点快，可以先过渡到中国小朋友的节日，如儿童节，学生们知道他们的活动。这样有对比，再来说说外国的节日，这样就自然且顺畅多了。

其次，While-task Procedure部分进入到before Christmas的学习，期间播放PPT的圣诞树的变化环节，学生看的不是很清楚，没观察仔细，所以It looks great!这句话的含义理解不够。课文的学习中学生大部分能根据关键词和图片来复述课文，但是词组太多，学生掌握的不够牢固，可以利用好板书，在边上写个副板书，加强学生朗读和记忆。

最后，Post-task Activities环节中在复述课文时，没有指导学生要把we改成they来说，角色没有转换好。另外四个表示先后顺序的副词练习，只浅显的让学生理解了四个词的表面意思，可以打乱顺序让学生练习，利用书上的练习做一做，这样在描述其他事情的时候也可以利用这四个词有顺序的说说，做到学与用想结合。

本节课学生的参与较多，朗读，复述都能很好的做起来，但是对这节课的词汇在下一节课的时候要多加强训练朗读与记忆。