现代社会倡导终身学习，自主学习能力则是终身学习的前提。它是每个学生必须具备的能力，是学生积极学习的核心，是我们外语学习的重要武器。我在英语教学实践中深切地感悟到：一个学生一旦掌握了这一主动获取知识和运用语言的本领，他将受益终身。

那么,如何在英语教学中让学生“自主”起来呢?

一、教法新颖，自主从“兴趣”中来

新的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”放在了首位。可见，教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。孔老夫子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生乐而学之，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习中来，从而在一个自然的语言学习氛围中习得语言。我们都知道，外语教学要达到教学目标，必须让学生反复进行操练与练习。大量重复机械的作业，会使学生感到焦虑、紧张和疲劳，以至完全失去学习的兴趣，没有兴趣的学习无异是一种苦役，当然就不会有好的学习效果。因此，我们在设计教学方法时必须以兴趣为先导，有兴趣学生就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习动力。例如，我在教学牛津小学英语3A  Unit1的八个动物单词时从学生的兴趣出发,设计了形式多样、轻松愉快的操练方式。首先，我将8种动物画在8张卡片上,涂上颜色,以栩栩如生的画面打动学生的心。在教授完每一种动物的单词后就让学生找找这些动物的叫声、形体特征，模仿一下，然后编一句顺口溜，帮助学生记住这些单词。如：“dog dog汪汪汪；bird bird天上飞；elephant elephant鼻子长”等等。在巩固新单词的过程中，我采用了多种操练形式。我让学生戴上动物头饰相互打招呼：“Hi, bird ! ”“Hello, cat !”;我让学生模仿动物的叫声、形态，叫学生猜猜动物的英文名字；我还把卡片贴在黑板上，与学生做了个“Magic  eye的游戏。从新授到巩固 的过程，每一个环节都渗透在游戏活动中进行，学生个个情绪高昂，饶有兴趣地参加到学习活动中，主动吸纳新知，最后水到渠成，这些单词在每一个学生的脑海里有了一席之地。可见，只有采用生动活泼的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，促使全体学生自主学习，体会“学有所获”的愉悦。

二、时空广阔，自主从“活动”中来

学生能自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。新的英语课程标准强烈呼吁要让学生自主学习，自主发展，把课堂教学时间和空间还给学生，保证学生在课堂上有充分的自主学习时间和空间。

一节课的时间是有限的,时间和空间是相依相存的,要使学生有充分的表现和自我发展,教师就必须减少讲解的比例。为此，我在备课的时候，总是认真分析教材，先找出哪些是可以留给学生的空间。根据教材实际和学生实际，我精心设计教学过程，改进课堂教学时间结构。在3至4分钟的Free talk之后，通过创设情景，渗透学法指导，利用知识迁移，帮助学生在尽可能短的时间内学习新知，从而把剩下的时间让给学生，让他们按事先分好的小组在小组长的带领下自主活动：例如，我在教学牛津小学英语5A Unit2 In a new house 一课时，先用了10多分钟的时间帮助学生学习两个新句型“What's in/on the …?”“There is /are …in/on the ….”。然后，我让学生开展小组交流活动。每个小组拿出事先准备的“My house”或“My bedroom”的图片，小组长安排平时英语说得较为流利的学生分别轮当解说员，不大敢开口、说话有困难的学生则是参观者。每个学生都参与其中，各有任务。参观者可以不时地用“What's in your house/bedroom?”的句式提问，解说员则用“There is/are…in my house/bedroom.”为大家介绍。我穿梭于6个小组中，为他们扫清各种障碍。准备了10多分钟，该是让学生大显身手的时候了。每个小组都争先恐后，急于表现。其中一组的对话内容是这样的：

T1:Hello,Cheng Huan!

T2:Hello,Zhang Dan!

T1:This is my bedroom .Come in,please.

T2:OK.Oh,how nice!

T1:Thank you .

T2:Not at all. What's in your bedroom?

T1:There is a bed and a desk in my bedroom.

T2:Is the bed big?

T1: No,it's small.

T2: What's on your bed?

T1:There are some dolls.

T2:How lovely!

T2:Are there any pictures on the wall?

T1:Yes,there are.

T1:I like my bedroom.

T2:Me too.

这段对话，新旧句型交替，内容充实，过渡自然。学生在表演时表情、手势都恰当自如，给人一种真实感。学生的表现真令我喜出望外。由此，我深深地体会到只要留给学生充分的时间和空间，他们就能在自主学习的过程中复习旧知，消化新知，巩固新知，掌握新知，更能创造新知。