中科院研究员张梅玲老师曾经说过：“教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入尽量从生活中引入。”而在英语课上我们往往会受教材的控制，在不知不觉中被教材“利用”了，为了情景而“情景”。于是生拉硬拽甚至无端捏造不符合常规的情景，多媒体、道具、才艺表演样样登场，效果却不尽如人意，情景创设就成了过不去的坎儿。其实当我们把情景设计尽量简单明了、贴近生活的时候，学生就很容易获得一种亲近感和认同感，从而更能产生交流欲望。

【案例】变“兴师动众”为“直截了当”

在一次英语评优课中，教材呈现了这样一句句子：There is a lake in front of the tree.其中要求把in front of这个词组作为新授内容。有一位教师兴师动众搬来一棵很大的圣诞树，又让好几位学生围成一个圈当作lake来呈现这个词组和句子，结果学生的注意力都集中在这棵树和这个“湖”上，对in front of 的理解反而产生了偏差，更无从谈起对整句的掌握。我在呈现in front of 这个词组时，直接从学生最熟悉的座位安排入手，起到了简单高效的教学效果。在引导学生作自我介绍时，（借班上课，师生之间不熟悉）我问学生：Who’s that boy/girl in front of you?并引导学生回答：…is in front of me. …is beside me. … is behind me. 在一次校际联合教学研讨会上，一位教师执教《新标准英语第八册The moon is near to the earth》这一课时，出示near to和far from这两个词组没有利用多媒体课件、影像资料从抽象的星球距离情景入手，而是从学生的生活经验直接入手，引导学生说My home is in… It’s near to/far from the school.学生理解到位，有话可说，起到了简直截了当的情景创设效果。

通过创设简单明了、贴近生活的教学情景，我们能轻而易举地把英语学习和生活体验紧密结合起来，从而拉近学习与生活的距离，激发学生学习的热情。产生了这种强有力的意识，我们就会设法将英语情景简单化、生活化，给学生提供更多的生活体验。