允许出错，保护学生的自尊心

    美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。只有在平等和谐的课堂教学氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，促进学生活动呈现积极化情形，才能大大提高课堂教学效率。“错”作为一种教学资源，只要能合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。

  　学生的错误是其积极参与学习活动的一种必然现象，可以说，出错是学生的权利。作为教师，应正确认识到由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的 ，应本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生。如果对学生的“出错”，只是以简单粗暴的指责或反馈，无疑是对学生主动学习积极性的打击，挫伤学生积极思维的热情。犯错的学生在今后的学习中还敢表白自己的想法吗？会不会因为怕老师批评总是惴惴不安，影响今后的学习，甚至影响他的一生呢？

  　在教学中教师首先应让学生产生心理安全和心理自由，以平等的态度对待每一个学生，尊重每一个学生，真正把学生放在主体地位上。在课堂上提倡：答错了允许重答，答不完整允许补充，不清楚的允许反问，不同意见允许争论，教师错了允许学生批评指正。在这种课堂氛围中，学生没有了被同学取笑的苦恼，没有了被老师批评的忧虑，长此以往，他们将成为一个敢说、敢做、敢问，勇于创新的人。其次，教师而对学生出现的错误，应换位思考，多站在学习的角度替学生想想，并帮助学生分析错误的原因，找出正确的解题方法，使学生在错误中成长，增强学好教学的信心。