鼓声咚咚伴童心

——听《小鼓响咚咚》一课所想

带着欣喜与激动，我坐在了姚燕军老师的课堂里，这是我第二次走进姚老师的课堂。听姚老师的课，犹如听一曲轻音乐，在舒缓而柔和的语音里感受着乐符的跳跃。孩子的稚拙也在姚老师那娓娓而来的“规则意识”里时隐时现，渐行渐远。规则在这里犹如学生玩的游戏规则，只有遵循规则，方能自在的游玩。这样的规则建立可从以下几方面进行，这也是姚老师的课堂中所呈现的。

在欣喜中建立规则意识

玩是孩子的天性，快乐是孩子的主旋律。《小鼓响咚咚》这一课紧扣一年级小朋友爱玩的天性，以表演魔术来引起学生的兴趣。谁都可以上来表演，前提是课堂习惯好——就是上课会坐，会举手；表现有进步的也可上来表演。这一要求一直贯穿整节课，学生都以快乐的心情参与着。整节课都洋溢着欣喜的氛围，规则意识在静静流淌着。

在引导中明确规则意识

整个课堂教学的各个环节，姚老师始终都是愉快而艺术地引导着学生养成良好的听课习惯。姚老师每次提示学生都采用儿童化的语言，有目的地训练他们的自我约束能力：小手放腿上，声音轻轻……具体的话语我都记不住了，当时觉得做姚老师的学生真是幸福。

在建构课堂“情绪场”中优化规则意识

姚老师在课堂教学中，根据《小鼓响咚咚》教学情境适时创设愉悦的课堂教育“情绪场” ：做一只不影响别人的小鼓。当学生在课堂上出现注意力转移，或坐姿不端……又见姚老师老师一边轻轻地讲着教学内容，一边走近学生，用自己的体态语暗示学生中的那些坐姿不端者，使他们立即振作精神并纠正了自己的坐态。姚老师在各个教学环节结合歌曲内容的思想内涵适时地予以提醒：怎样才能做一个不影响别人的小鼓呢？

姚老师善于运用歌曲的文本内涵诱导学生的规则意识，这节课的教学过程中，大部分学生始终保持着愉悦而专注的渴求神情。下课的准备也是如此的清新自然，一排一排安静有序的排队

这绝非是一节课、一个月、几个月所能形成的，但是每节课我们都像姚老师这样去做，学生会有变化的。

我们的课堂尽可能给学生自由发展的空间，但并不是说可以不要课堂规则。在一定规则约束下的课堂，才能让学生个性尽情地张扬、发展。不管老师用何种方法建立课堂常规，有一点非常重要，即老师，你得有自身的魅力，你得从心底认同孩子，伴着童心的律动，才能奏响咚咚的鼓声，毕竟征服一颗心是对教育最具权威的言说!