二实小四年级语文组开展第一次教研活动

读中感悟 品味诗歌

金秋九月，秋风送爽，9月7日，在这秋高气爽的日子里，湖塘桥第二实验小学四年级语文教研组开展了第一次教研活动。

本次教研活动是由朱伟维老师执教《但愿人长久》第二课时。本课以“文包诗”的形式通过叙述故事介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过，文章情节生动，语言通俗。故事是词意的具体展现，可以帮助学生领略词的意境，诗与文相辅相成，可以帮助学生体会每逢中秋佳节的思亲之情，以及苏轼豁达豪放的精神个性。但本课时的教学难点：了解苏轼的情感变化，通过上节课的积累，朱老师引导学生通过关键词到关键句到自己谈体会这样的层层推进，引领学生真正走进文本世界，真正了解苏轼的情感变化。

朱老师的这堂课呈现三个特点：1、注重阅读感悟。在学生熟读课文的基础上，朱老师指导学生先从整体入手，分别找出表现苏轼情感变化的有关词语：“思念”（心绪不宁）——“埋怨”——“宽慰”。这样课文的思路一下子就清晰了。顺其自然，苏轼为什么会如此思念弟弟？为什么埋怨月亮等问题也就会在学生心中形成，为理解课文作了伏笔。在老师的启发、点拨与引领下，在学生的反复阅读中，学生能够比较深入地来解读苏轼心绪不宁的原因的：和弟弟手足情深，分别已久。他们能够抓住三个“一起”，“形影不离”等词句细品苏轼“手足情深”，思弟心切。　

注重培养学生课外自学积累的习惯。 朱老师就注重让学生加强课外的古典诗词的积累，在教学中还时时不忘积累，根据课文给的情景让学生回顾《静夜思》与王维的《九月九日忆山东兄弟》，让学生的新知与旧知相系，注重学生的生活实践与课本的联系，把生活融入学习中。

重视创设情境，指导学生的读的训练。朱老师注重指导学生读的训练。在教学中老师注重情境创设，在情境中训练学生的朗读。同时教学中教师也采用了多种读的形式，师生配合读、男女生赛读等形式。在体会苏轼兄弟手足情深的情感后的感情朗读，教师不仅指导了读，还让学生说一说为什么这样读，让学生能明白怎样读才是真正的读，这样不仅训练了学生的读，也让学生学会了读。教师不仅指导学生读文字，还能抓住标点符号，让学生读出标点的味道，使学生明白标点的意义，以读为抓手，训练了学生的语文技能。

感谢朱老师为我们上了生动、深刻的一课，通过本次的教研活动，为四年级的

青年教师提供了学校交流的平台，也为年轻教师树立了学习的榜样。通过此次教研活动的开展，相信二实小四年级教研组在语文教学路上会走得更远！

（撰稿：卞一枝 摄影：杨秋霞 审核：王敏燕）