湖塘第二实验小学开展数学校级教研活动

为进一步提升教师课堂教学能力，湖塘二实小全体数学老师在三楼观摩教室开展了数学校级教研活动。本次活动，张勤、史超两位老师分别为大家提供了《认识线段》《观察物体》研究课。

线段这部分内容对学生来说是既熟悉又是陌生的，熟悉是因为他们生活中要大量接触到此类的内容，有较丰富的生活经验与表象，陌生是因为他们对这些内容的理解往往是表面的、零碎的，要使他们对线段提升到一个概括的、抽象的概念。张老师由生活中小朋友感兴趣的活动跳绳和拔河来导入新课：通过观察这两种活动中的绳，再比较一根毛线拉直前后的样子，引入线段，使学生感知“线段是直的”；进而呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。在认识线段这一比较抽象的概念时，张老师又让学生动手操作体验：认线段（通过拉直毛线来认识线段特征）——辨线段（辨别哪些是线段哪些不是，为什么）——找线段（在教室里找一找哪些是线段）——折线段（利用白纸折不同长度的线段）——画线段——数线段——连线段——线段创作等一系列活动，孩子从生活走进数学，从朦胧到清晰，从感知到抽象，真正把握了对线段的本质认识。整个教学过程，张老师在引导学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。

史老师在《观察物体》之前，讲了《盲人摸象》的故事，让学生感到很新奇，把孩子的眼球一下子就吸引了过来。故事导入后，史老师带来了淹城动物园小猴宝宝，让学生观察不同方位的小猴，并说说自己所站的位置看到了什么？在这基础上，史老师又以四人小组看看桌子上小猴玩具，并找一找它的照片，更加刺激了学生。这不仅仅创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且史老师让学生用“我站在小猴的（   ）面，看到小猴的（    ）。”在语言上也提醒孩子，在观察物体时，要全面的观察，如有分辨不出左右时，可以用模仿小猴的动作来分辨。整堂课用活动贯穿，引导学生观察、分析、体验、表达，从而让学生在自我探究中理解观察的位置不一样，看到的也不一样。史老师从多角度帮助学生寻找数学与生活的联系，充分让学生感受到了生活中的数学，体现了课程的适度整合。

此次教研活动的开展，不仅为老师搭建了成长平台，也展示了上课教师的专业素养和教学技能，更重要的是有效地促进了教师的教学积极性，对教师的专业化发展起到了极大的推动作用。

（湖塘桥第二实验小学供稿 撰稿：王丽芬、张斌茹 摄影：刘群 审核：王丽芬）