春风吹起天渐暖，草木繁花始盛开。3月21日下午，湖塘桥第二实验小学英语组全体老师齐聚观摩教室，开展“英语绘本阅读教学中准确表达信息能力的培养路径与策略研究”的主题教研活动。潘俊吉和徐新忆两位老师给大家带来了两堂精彩的绘本阅读课。听课老师们都给予了高度的评价。

潘老师执教的《Daddy robot》这堂课，从容温润，课堂透着光。她带着四（2）班的同学们挖掘绘本小男孩Ben和爸爸之间的爱。为了让学生能够理解故事，感受阅读的快乐。潘老师用和本故事绘本相契合的机器人视频进入课堂，介绍各种功能的机器人。整堂课中，有很多guess、think、watch、image，比如看图观察Ben的心情，问学生“他快乐吗？”“为什么？”猜完，看相关文本验证。大量的想一想、猜一猜，大空间的打开了学生的思维和表达能力。最后的延伸：谈论自己的爸爸。孩子们说到：“爸爸虽然很忙，但他仍是了不起的”！ 绘本表达的意义在这一活动中得以呈现。让同学们感受父母的爱，理解父母的心。

徐老师带来的《pigs can’t fly》围绕动物展开，一开始让学生谈谈他们喜欢的动物，由此通过猜谜引入本故事主人公Billy。第一个环节先展示了绘本的第一幅图，Where is Billy? What’s wrong with Billy?抛出问题让学生进行观察及猜测。学生抱有好奇心去听录音找出Billy不开心的原因，吸引学生的注意力。紧接着通过Would you like to go with Billy?过渡到Listen and answer： What animals does Billy meet?在学生回答找到的动物时，又根据动物的不同特点设计了不同的问题，让孩子关注到动物的不同特点，增加趣味性。接下来让学生自己读一下这个绘本找出What does Billy want to do?学生很快就能发现Billy wants to imitate the other animals.由此可以引导学生思考What does Billy use to imitate the other animals?无形中学习了绘本的生单词。此时学生对Billy已经有了了解，鼓励他们跟同桌讨论Billy wants to be a/an...So he finds...让学生对绘本有了更为深入的了解，最后让同学们为绘本取一个名字，从而揭示绘本主旨 ：It’s good to be yourself.

课后英语教研组的所有老师们进行了主题绘本研讨。马莉老师认为：绘本，绘大于本。图远远大于文，那么就要借助图片发现其中的细节。今天两位老师都给大家做了很好的示范：破文本的框架，立语言的素养。绘本阅读能教孩子们透过表象看实质，再把文本信息极大地再造。这样的绘本阅读无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。黄晓丽老师认为：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。好在，我们二实小的领导们为我们提供了这样的绘本阅读课堂，我们将跟孩子们一起走进更多的绘本中，探索更多的道理。

（撰稿：胥志莺  摄影：毛东方  审核：许敏）