3月7日，细雨纷飞，燕语呢喃，湖塘桥第二实验小学的实验室和操场里，陈果博老师、林晓丹老师、王晓阳老师分别执教的科学、体育教学研讨活动正在紧锣密鼓的进行着。

概念建构和探究教学是科学教学的主要特征，让同学们体验像科学家一样观察、归纳、思考，建立概念是科学教学非常重要的原则。什么是果实？陈果博老师利用苹果、梨子、花生、毛豆的共同特点，让学生归纳果实的共同特征，再迁移到蚕豆荚、黄瓜、紫薇的果实上。在归纳和迁移中，学生掌握了果实的概念，并对种子退化的特殊果实进行了拓展了解和辨析。

协调性指身体作用肌群之时机正确，动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。在各项体能中，协调性训练可以说最困难也至关重要。林晓丹老师水平一一年级的《跳单双圈》，用一个圈变化出多种图案，各种游戏，她生动的语言，亲切的教态让每一个孩子都参与到各种跳跃游戏中促进协调性的发展。王晓阳老师水平二四年级的《协调性练习》通过纷繁复杂的标志盘设计，让步伐练习呈现多种样式，不断变换增加课堂节奏感、趣味性，同学们兴趣盎然、练习积极，身体的协调性在趣味纷呈的创新设计里悄然提升。

科学课在探究式教学的思辨实践中向纵深拓进，体育课在不同水平层次中研探最佳路径。在集体讨论环节，执教老师首先阐述了自己课程设计理念，其他老师也对课堂进行了深入细致地研讨，充分肯定了上课老师丰富的教学经验，并提出了自己新的想法。教师们纷纷表示，每次活动对教学启发很大，要在今后的教学中多听、多学、多想，提高自己的教学水平。这种积极探讨、踊跃抛出自己观点、建议的研讨活动，与其说这是一次教研活动，不如说这是一次思维的碰撞、实践的打磨、理念的传播、情感的交汇，二实小的教研园地欣欣向荣，春光明媚。

（撰稿：孔艳、周方媛  摄影：薛健、王坚 审核：徐菊）