微风习习，春意浓浓。四年级组语文老师齐聚四（2）班，温馨的班级洋溢着春天的气息。王老师有着扎实的教学功底，迷人的亲和力和追求完美的品质。她教学路径清晰幽雅，三个问题贯穿整个课堂，整节课浑然一体。课堂上彰显强烈的“给人自由、任其选择”的人文意识。

“弱水三千只取一瓢。”王老师在教学设计上巧做了文章。

1．引导学生有创意的阅读。

王老师注意情境的创设：“如果你是顾客，你会买谁的葡萄？为什么？”“格罗培斯的电报很简洁，为了便于操作，你能给工程部的人分步骤解释一下吗？”学生的答案精彩纷呈，正是老师提倡有创意阅读的思想引领使然。

2．抓住关键词句段，读思结合。

从格罗培斯遇到的困难到他的工作态度，从许多葡萄园主的做法到老太太的做法，王老师采取了抓关键词句的做法，让学生学会圈点勾画，并总结了格罗培斯的诸多品质——他的耐心、经历丰富、意志力强、精益求精等。

3．重视学生阅读感受。

课堂上王老师对学生的感受特别珍视：“你的概括能力真强！”“有自己的见解！”“老师从你的朗读中听到了他的耐心！”“你读得真有感情！”……中肯温馨的评价话语使人如沐春风。

《语文课程标准》在实施建议中强调：“提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间、提高阅读质量。”正因为王老师将其落到实处，因此走出了适合自己和这班孩子的最佳路径。

（撰稿/摄影：钱宁宁  审核：周玲娟）