聚焦课堂教学常规，彰显低段教学特色

——记二实小语文校级教研活动

今天上午，湖塘第二实验小学在三楼观摩教室举行了“聚焦课堂教学常规 彰显低段教学特色”语文校级教研活动。学校低段语文教师及所有新教师聚集于此，共同观摩王辉、范琴芳老师执教的两节教学常规示范课。

这两节课，两位老师都能根据低年级孩子的特点，创设生动有趣的情境，将枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣而富有故事性，教学形式灵活多样，有教师的范读、指名读、同桌互读、开火车读、男女生读等形式，孩子们在教师的引领下，快乐轻松地学习着。 课堂上，他们无论是读书还是写字，无论是课堂活动还是回答问题，都显得训练有素，严肃又不失活泼，很好地体现了两位教师低段教学的丰富经验和魅力之处，孩子们的课堂常规训练扎实有效。

下午一年级语文教研组全体成员聚在一起，从今天两位老师的课堂教学出发，共同探讨了小学低年级课堂常规教学要求及教学策略。

首先，小学低年级的学生只有六七岁，自控力还没有形成，所以对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，需要教师直接向学生注入自觉纪律意识，帮助学生尽快适应小学生活，遵守各项常规。

接着，大家又一起分享了各班开学以来出现的常见问题，并一起讨论应对方法和策略，大家畅所欲言，最后总结出了五点小学低年级课堂常规要求的具体措施：

1、注意把握好课堂节奏；2、关注细节；3、注意运用适当的教学用语；4、注意运用适当的教学用语；5、教师要有较强的应变能力和课堂控制能力。

总之一句话：好的课堂纪律=教会学生应该怎么做+耐心+细心

如今，学生的学习时间基本都是在课堂渡过的。因而课堂管理也成为当今备受学校和教师关注的热点问题之一。课堂管理方法是否得当直接影响课堂活动的效率和质量，尤其是一年级的学生，刚步入小学生活要想要让低年级的孩子在常规教学中做到自律，老师需要更多的耐心和细心，日日强化，及时教育。相信，功夫不负有心人，孩子们会在我们的循循善诱中逐渐成长。

（撰稿：王新亚 摄影：王烨 审核：杨秋霞）