推进课题建设 落实德育目标
为了认真、扎实推进课题研究工作，使课题研究逐步实现科学化、规范化、制度化，3月15日，我校《小学生自主管理能力培养的研究》课题小组在四楼会议室召开课题组会议。
本次会议紧扣课题组研究目标展开。通过班级细节管理，让班主任在转变观念，在精细化的工作管理中，切实做好课程下的角色定位于转换，改进工作方法，提高教育艺术水平，增强组织管理能力；以“每月之星评比”“文明班级评比”等学校主要活动为载体，使活动的各个环节具体化、细致化、操作化，让班集体在活动中逐步到达规范，形成良好的班风班貌；在班级管理的活动中，突出学生的主体意识，班级成员在班主任的引导下，积极主动地参与活动，在活动中逐步实现对班级的自主、自制、自动的管理；活用细节管理理念，拓展应用范围，以班级为单位，促进学校整体素质的提高。
会议中，钱丽老师结合自身经验作汇报交流。对培养小学生自主管理能力提出自己的见解：让学生参与班规的制定，健全管理机制；鼓励学生相互竞争，明确个人目标；营造良好的管理氛围，尊重学生意见；平等对待学生，精心培养班级骨干；鼓励学生体验成功，培养自信心。让学生在自我管理的模式中，培养学生的能力，在自主行动和思考的前提下实现从“被管理者”到“管理者”的转变，在积极进取中感受快乐与成功。
接着，课题组长张彩虹老师布置任务。落实课题研究的组织和管理，明确目标和任务。本课题组将围绕课题每月一次安排主题沙龙进行思考和探讨，通过夕会课、班队活动等课堂观摩，努力创造机会，通过“走出去，请进来”等培训方式，促进教师的专业发展。她希望课题组成员按照课题实施方案，以饱满的探究精神和教育科研热情，自觉主动地投入到教育科研当中去，确保取得成效。
最后，庄荷娟副校长作重要讲话。庄校长首先指出紧密围绕课题的一个核心话题思考五个问题：可在班级设置什么岗位？为什么要设置这个岗位？在这个岗位上如何培养人、发展人？教师在利用这个岗位培养人、发展人的过程中起什么作用？在这个岗位上，如何评价学生的发展？这是全体课题组教师一直要思考的问题。接着，庄校长向大家提出四点要求：集中精力，利用班级、学科岗位锻炼学生；开动脑力，在日常工作中多总结、反思；勤动体力，在阅读中学习，在实践中反思；发展能力，只有把理念落实到实处，理念才能“落地生根”。
“小学生自主管理能力培养的研究”这一课题的研究通过德育特色的外显管理模式深化学生自我教育，最后融合为学生的自我发展能力。它必定能更好地为学校教育教学改革和发展服务，也必定推进学校德育品牌的铸就。
（撰稿：胥亚洁 摄影：周玲娟 审核：张彩虹）
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