二实小四年级语文开展教研组第三次活动

春风和煦，阳光明媚的三月，湖塘桥第二实验小学四年级语文教研组朱小燕老师在四（6）班为大家准备了暖心的《番茄太阳》。朱老师是一位经验丰富，教学能力强的优秀教育工作者，今天呈现给大家的课堂在得到严校长的肯定之外，更多的是给年轻教师一轮“番茄太阳”的指引。   

一、设计美

《番茄太阳》是一篇篇幅较长的课文，如何把这样一篇课文由长变短，由复杂变简单，是大家一直思考的问题。朱老师在备课前细细地读，慢慢地品，最后抓住文中两条线索贯穿整节课堂，她以课文明线：我与明明的交往为主，配以辅线：作者的心情变化，重点突出，条理明晰。尤其是在分析文中出现的第二次“番茄太阳”时，朱老师让学生抓住明明的四次“笑”反复读、品、议、谈，碰撞出智慧的火花，带大家一起走进明明的内心，理解第二处“番茄太阳”的含义。在辅线中作者原来的心情是灰暗无比，学生刚开始仅仅停留在文中的信息内容上，因为作者跟明明一样，同为残疾人，所以大家都理解她的心情灰暗无比，比较的肤浅。朱老师不满足此处文本深度，自己找来卫宣利的个人经历资料，让学生知道作者心情灰暗无比还因为她在17岁因车祸而瘫痪，造成残疾，24岁时遭家人逼婚，逃婚出来却生活困难，真正理解“灰暗无比”的意思。严校长说今天朱老师抓住了本课的两条线索，有效的把信息综合起来，主线与辅线共进，辅线为主线服务，把课文高度凝结，这样吸引力就很大。

二、语言美

整堂课中，朱老师亲切和蔼的语言给每个学生，每位听课老师都留下了深刻的印象。她的过渡语设计得十分精致，如让学生寻找描写明明微笑的句子时，她说：“明明的微笑像珍珠一样，我们要找到它们，还要欣赏它们。”又如在读第四处描写明明微笑的句子时，朱老师说：“如果在你们的作文中也出现这样一句，老师会读了又读，还会在旁边写上批注，你觉得，我的批注会写什么？”学生一下子就被吸引住了，畅所欲言，当有孩子说道：“明明把生活笑亮了，她的笑声感染了其他人”朱老师立即幽默诙谐地评价：“此处可以有掌声！”孩子们都投入了进来，让课堂上的语文味更浓了。

三、板书美

朱老师的教学功底强，板书更是清秀优美。今天的板书寥寥几个字，结合课文内容，把课堂中的零零碎碎集中起来，却很有条理性，而朱老师的粉笔字更值得我们大家一起学习。

最后严校长还告诉大家，如何处理篇幅长的课文，大家都要静下心来多读，多品，多理，一定要找到一个“牵一发而动全身”的切入点，让课文变简单，变容易，让学生能走进课文中去，使课堂更集中，更有效！

（撰稿/摄影：胥志莺 审核：吴涧芳）