关于“形近偏旁”教学中的自主识字
——记二实小二年级语文教研组活动
清朗明净，不冷不热，温润的风鼓荡着，由南而北，经门窗川流而过，多么舒服的春天！
3月7日上午第三节课，我们二实小二年级全体语文教师走进了二（1）班的教室，葛老师为我们展示了一堂关于形近偏旁的比较识字韵文，这也是我们湖塘桥二实小二年级语文组开展的第一次教研组活动。
识字写字是低年级语文教学的重点，本次，葛老师执教的《识字4》是属于形近偏旁的识字。上课伊始，葛老师就用富有童趣的语言，温柔亲和的姿态带领着孩子们踏上开心的识字旅程，然后用图表的形式展示了“日”、“目”的实物—古文字—今文字的演变过程，接着让孩子们对“日”和“目”两个双胞胎“找不同”，这样既激起了孩子探究的兴趣，也通过观察比较牢牢记住字形。另外，葛老师在讲解词串“眼睛 瞄准 眺望”时，能够联系自身生活体验延伸出各种关于“看”的词语，并用连线的方式予以巩固。在评课过程中大家各抒己见，有些老师对于一些细节之处提出不同看法：“晴空 温暖 晾晒”这一组词串生活气息较浓，有充分的想象空间，教师可以以此为契机适当地进行语言训练，发展孩子的思维能力，并为识字教学增添情趣。最后我们达成共识：我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。
一样的收获和欢笑，我们共同分享；一样的焦虑和思考，我们共同承担。希望思维的火花在我们二年级各位语文老师的碰撞中更加璀璨.......
（撰稿：卢雪娇 审核：周玲娟 摄影：范琴芳）
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