狼和鹿

湖塘桥实验小学  张红波

教学目标： 
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2、 引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。 
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 
教学过程： 
一、复习导入 
1、今天，我们继续学习第30课《狼和鹿》，看老师写课题。齐读。 
2、通过上节课的学习，我们知道课文讲了一个怎样的故事？ 
二、插图比较，显现矛盾 
1、 同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词来形容她呢？ 
2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一小节，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。 
3、指名回答。出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。 
4、看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？快速浏览课文，找找相应的句子，用浪线画出来。 
5、交流朗读。

6、对比朗读。我们请女生读第一句，要读出森林的美好。男生读第二句，要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。 
7、同学们，看了这两幅图，读了这两句话。你现在最想知道什么呢？ 
三、深入探究 
1、 是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？请同学们认真地读读课文，找找原因。 
2、指名说原因。原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的根本原因。学习第二小节。指名读。齐读。 
3、狼越来越少，鹿呢？现在鹿的数量是原来的多少倍？快速口算，为什么会增长得这么快呢？看来，狼越少鹿就——越多。 
4、鹿没有了狼和其他天敌的威胁，生活得可自由，可快乐了。你能想象鹿群们是怎样自由生活的吗？凯巴伯森林可真是鹿的——自由王国。描绘情景。

5、但凯巴伯森林真的成了鹿永远的自由王国了吗？感受灾难。

6、教师动情描述凄惨场面，设立“法庭”，演出辩论一幕。

（1）小组学习最后一段，准备辩论。

（2）辩论展示

7、老师总结：同学们看，这是一架天平（师画天平），假如这头代表狼，另一头代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（师画箭头和吃字）才能制约鹿的过度繁殖，将鹿的总数控制在一个合理的程度，才能使这架天平保持平衡，使整个生态系统保持平衡，否则就会带来巨大的生态灾难。9、老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。如果罗斯福还没有下令消灭狼，你是他的总统助理，你准备如何说服他取消这项政策呢？

四、拓展、作业 
1、其实，除了狼和鹿，世间万物之间都存在着这种互相制约，互相联系的平衡关系，（指图说）这种平衡关系一旦被破坏了，将会给我们的环境带来无法想象的灾难。你还能给大家举个生活中因为没有注意生态平衡而受到大自然惩罚的例子吗？或者说明事物间互相制约关系的例子。 
3、没错，爱护环境，保护生态平衡，是我们每个人的义务和责任。课后，联系今天课上所学的内容，每人写一篇环保小论文，宣传生态平衡的知识，号召更多的人来保护环境。

好，下课。 

吃              吃
板书设计： 狼 —————— 鹿————————森林（生态平衡）

罪魁祸首

人类