精巧教学明目标，扎实课堂重训练

——记实小校区二年级语文教研组《大禹治水》研讨活动

新课改明确提出，在语文课堂教学中，要体现“以教师为主导，学生为主体，以训练为主线”的教学思想，而针对二年级学生的课堂更应该做到朴实、扎实、真实。12月2日上午，在严校长的带领下，众语文教师走进了羊玲老师的课堂，体验了一次真正的“三实”教学。

《大禹治水》是苏教版小学语文第三册第六单元的一篇课文，本单元都是写人的文章，学生可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。而《大禹治水》一文则依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。羊老师由复习导入，通过对第一课时所学词语的说话训练，巧妙地引导学生概括出文章的主要内容。在对文章的深入学习中穿插着许许多多语言点的训练。让学生从具体的关键字词去体会大禹丰满的人物形象，并由此体会到大禹的顽强意志。羊老师的课堂上没有特别华丽多样的形式，但她每一句朴实的语言，每一次朗读和语言点的训练都有着明确的指向性、目的性，让人细细品味中，觉得无一不是经过精巧设计的。

下午两节课后，听课老师们对羊老师的课展开了激烈的探讨，大家一致认为这节督导课上得很成功。在研讨时，严校长用“目标明确，训练扎实”八个字高度评价了羊老师这一堂课，体现在：每一个环节的设置均为教学目标服务。让学生们在这堂课上学有所得、学有所感，还能学以致用。就像严校长所说：“语文课上的怎么样，关键要看孩子们在原有的基础上提高了多少。”羊老师的课堂上关于语言点的训练中充分体现了这一点，比如：让孩子们阅读第二小节，说一说大禹治水先做了什么，再做了什么，最后做了什么。这是每个教师教学这节课都会做出的教学设计，也就是孩子们原来有的。但是羊老师在此基础上还引导孩子们将长句子进行了概括，形成仔细察看、挖河劈山、引水入海三个词组，这就是孩子们在这节课上新的学习，这就叫扎实的训练。羊老师的教学做到了把书本越教越薄，让知识越学越厚。

朴实、扎实、真实的教学，永远是教师交给自己最满意的答卷。让我们更加用心地去设计、准备每一节课，让每一个孩子今天比昨天多知道一点，明天比今天更厚实一些！  

  (撰稿/拍照：徐茵宁 审核：羊玲）