在分享中共成长   在引领中明方向

——实小御城校区开展综合实践研讨活动

思考与分享，让我们共同前行。

引领与反思，让我们追逐梦想。

周五，刘丽老师给大家带来了《声音的秘密》综合实践活动研究课。这是给学生提供充分的学习自由度的课；这是让学生主动实践和亲身体验的课；这还是儿童本位教育与社会本位教育相结合的课。严校长在对综合实践课型作简单介绍后，又结合刘丽老师的课给大家指明了上好综合实践活动课的要素：

一、合理设计，产生研究主题   

生活处处皆奥秘。刘老师截取生活中的声音，开展“看图说声”和“听声猜物”小游戏激发孩子求知欲望，促使孩子们以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，自然而然地让孩子们质疑种种关于声音的问题，让孩子们选取自己感兴趣的内容作为小组研究主题，获得主动发展，也为本次”关于声音的研究”创设了许多子课题，保证计划表有材可用。

二、联系生活，设计研究方案

生活处处皆学问。综合实践活动课强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。问题提得再好，如果不能展开正常的研究，那都是纸上谈兵，不切实际。刘老师让孩子们对各小组提出的子课题进行辨别，哪些可以归为一类，哪些研究的方向太大，哪些超出了我们研究的范围，最后确定出5个可行且具有研究价值的子课题，并作课题名称规范，以身示范，正确引导，确保实施过程要素的周全。

三、小组合作，实施研究活动

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。刘老师采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式，引导小组活动的开展。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。如在过程实施环节中，刘老师让孩子们通过自荐，或才艺等个性差异，选择研究活动中的不同工种。如这个孩子活泼开朗，很会说话，那么就可以具体负责问卷调查，那个孩子动手能力强，可以开展小实验……学生目标明确，结合知识参与到 “共同体”中来，遇到难以解决的问题，相互学习，相互帮助，在与他人的合作中得到解决。

四、进无止尽，展示研究成果

成果展示是让孩子们最有幸福感的一个环节。孩子们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”。通过小报、课件、展板等方式表现集体的智慧。严校指出在成果展示这一环节中，不要把它当成是活动的结束，而要多样性、多元性、连续性、指向性。从研究成果中学习更多，更深远的知识，成为一个可持续的学习链。

在分享中共成长，在引领中明方向。一米阳光传递一份温暖，所以梦想一直在路上。成长路上因身边有这样的领路人，我们倍感幸福。就让我们不断汲取养分，扎根自己的课堂，用每天三厘米的速度向上成长。

（撰稿：胥志莺   摄影/审核：杨秋霞）